Una revisión de los programas de intervención en las escuelas basados en las fortalezas del caracter

Abstract

Una de las premisas fundamentales de la psicología positiva consiste en que el bienestar puede ser enseñado en las escuelas. Para ello, no alcanza únicamente con reducir lo que está mal en el alumno sino que se deben identificar y potenciar sus fortalezas tales como la gratitud, la bondad, la persistencia y la esperanza entre otras. El objetivo de este trabajo es realizar una revisión de 13 programas de intervención en las escuelas, basados en las fortalezas del carácter pertenecientes a la clasificación Valores en Acción de Peterson y Seligman. La evidencia muestra que el desarrollo de estas intervenciones ha generado beneficiosos resultados en los alumnos participantes, tales como un mejor rendimiento escolar, una disminución del mal comportamiento en el aula, el establecimiento de relaciones sociales más sanas y una mayor motivación académica.

One of the basic premises of positive psychology is that welfare can be taught in schools. For this, it is not only necessary to reduce what is wrong with the student but it should also identify and maximize their strengths such as gratitude, kindness, persistence and hope, among others. The aim of this work is to perform a review of 13 school intervention programs based on character strengths belonging to the Peterson and Seligman, Values in Action Classification. The evidence shows that the development of these interventions has generated profitable results in participating students, such as improved school performance, decreased bad behavior in the classroom, establishing of healthier social relationships and greater academic motivation.