Narrativas estudiantiles en pandemia: Estrategias institucionales y tácticas compensatorias en tres universidades públicas argentinas

Abstract

El artículo de investigación analiza relatos de estudiantes universitarios respecto de las acciones realizadas por tres universidades estatales de la Argentina como respuesta a la pandemia con el objetivo de observar las diferencias entre las estrategias desplegadas. Seleccionamos para ello tres universidades con culturas institucionales disímiles: la Universidad de Buenos Aires, la Universidad Nacional de Moreno y la Universidad Nacional del Oeste. A partir de una muestra, realizamos 14 entrevistas semi-estructuradas a estudiantes de los primeros años de carreras del área de salud y de ciencias sociales (nutrición, enfermería y trabajo social) con el interés de que las experiencias no se ajustasen a solo un campo disciplinar. Asimismo, indagamos las tácticas compensatorias desplegadas por los estudiantes para sobrellevar la cursada durante el ciclo lectivo 2020. Metodológicamente, el acceso a la experiencia de los sujetos se realizó por medio de un análisis biográfico en su modalidad de relatos de vida. Entre los hallazgos encontramos que, a pesar de que las instituciones desarrollaron propuestas similares durante la pandemia, en los relatos de estudiantes existen percepciones diferenciales respecto de lo realizado por las universidades y las acciones realizadas por los centros de estudiantes, con lo cual las tácticas compensatorias que los mismos estudiantes realizaron fueron diferentes.

This research article analyzes the accounts ofuniversity students regarding the actions taken by three state universities in Argentina in response to the pandemic, with the aim of observing the differences in the strategies implemented. We selected three universities with dissimilar institutional cultures: the University of Buenos Aires (UBA), the National University of Moreno (UNM), and the National University of the West (UNO). From a sample, we carried out 14 semi-structured interviews with first-year students in health and social sciences programs (nutrition, nursing, and social work), ensuring that the experiences were not confined to a single disciplinary field. Additionally, we investigated the compensatory tactics employed by the students to cope with their courses during the 2020 academic year. Methodologically, access to the subjects' experiences was achieved through biographical analysis in the form of life narratives. Among the findings, we found that although the institutions developed similar proposals during the pandemic, students' accounts reveal differing perceptions of the action taken by the universities and the student centers, leading to variations in the compensatory tactics employed by the students themselves.

Este artigo de pesquisa analisa os relatos de estudantes universitários sobre as ações realizadas por três universidades estaduais na Argentina em resposta à pandemia, com o objetivo de observar as diferenças nas estratégias implementadas. Selecionamos três universidades com culturas institucionais distintas: a Universidade de Buenos Aires (UBA), a Universidade Nacional de Moreno (UNM) e a Universidade Nacional do Oeste (UNO). A partir de uma amostra, realizamos 14 entrevistas semiestruturadas com alunos dos primeiros anos de cursos das áreas de saúde e ciências sociais (nutrição, enfermagem e serviço social) assegurando que as experiências não se limitassem a apenas a só um campo disciplinar. Da mesma forma, pesquisamos as táticas compensatórias empregadas pelos alunos para enfrentar as aulas durante o ano letivo de 2020. Metodologicamente, o acesso às experiências dos sujeitos foi realizado por meio de uma análise biográfica na modalidade de relatos de vida. Entre os achados, descobrimos que, embora as instituições tenham desenvolvido propostas semelhantes durante a pandemia, os relatos dos alunos revelam percepções diferenciadas sobre as ações realizadas pelas universidades e pelos centros estudantis, resultando em variações nas táticas compensatórias empregadas pelos próprios estudantes.