Educación, tecnologías y subjetividad: Pensar e investigar entre tiempos y máquinas

Abstract

Buena parte del pensamiento crítico, a lo largo del siglo XX y de las primeras décadas del XXI, se ha ocupado de analizar las formas en que el desarrollo y difusión de las tecnologías–cine, radio y televisión en un primer momento y como expresión de la cultura de masas, luego el creciente proceso de informatización y digitalización– influyó en las dinámicas sociales e impactó en los modos de vínculo entre los sujetos.La escuela en tanto institución social, surgida en un contexto específico como el de la moderna conformación de los Estados-nación, productora y reproductora de la cultura no ha quedado exenta del conjunto de procesos socio-culturales acontecidos a lo largo de la historia reciente.