Finanzas Personales y Matemática en la Escuela Secundaria: El análisis de los Diseños Curriculares

Abstract

Este trabajo es parte de uno más amplio que busca alternativas que permitan estudiar una matemática escolar que tenga sentido para el alumno. En particular trabajamos en la construcción de un dispositivo didáctico que nos permita enseñar matemáticas vinculadas a problemas financieros. Un primer paso para ello es analizar el modelo praxeológico vigente en la escuela secundaria, resaltando las relaciones entre finanzas personales y saberes matemáticos. Para construirlo analizamos los diseños curriculares de seis provincias argentinas que dio por resultado la ausencia de la enseñanza de las finanzas personales en la escuela secundaria.

This work is part of a broader one that seeks alternatives that allow studying a school mathematics that makes sense for the student. We are working on the construction of a didactic device that allows us to teach mathematics related to financial problems. A first step for this is to analyze the current praxeological model in high school, highlighting the relationships between personal finances and mathematical knowledge. To build it, we analyzed the curricular designs of six Argentine provinces that resulted in the absence of the teaching of personal finances in high school.

Este trabalho faz parte de um outro mais amplo que busca alternativas que permitam estudar uma matemática escolar que faça sentido para o aluno. Em particular, estamos trabalhando na construção de um dispositivo didático que nos permita ensinar matemática relacionada a problemas financeiros. Um primeiro passo para isso é analisar o modelo praxeológico vigente no ensino médio, destacando as relações entre finanças pessoais e conhecimento matemático. Para construí-lo, analisamos os desenhos curriculares de seis províncias argentinas que resultaram na ausência do ensino de finanças pessoais nas escolas secundárias.