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dc.contributor.author
Arán Filippetti, Vanessa
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dc.contributor.author
Serppe, Mónica Daiana
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dc.contributor.author
Maier, Glenda
dc.contributor.author
Gutierrez Saez, Marisel Luisa
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dc.contributor.author
Cairus, Doris
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dc.contributor.author
Ernst Jourdan, Cindy Anali
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dc.contributor.author
Block Ernst, Daiana
dc.date.available
2024-01-25T17:44:01Z
dc.date.issued
2023-04
dc.identifier.citation
Arán Filippetti, Vanessa; Serppe, Mónica Daiana; Maier, Glenda; Gutierrez Saez, Marisel Luisa; Cairus, Doris; et al.; Estrategias cognitivas y de autorregulación, engagement académico y rendimiento académico en estudiantes del nivel superior: El rol mediador de la comprensión lectora; Universidad San Ignacio de Loyola. Facultad de Ciencias de la Salud. Carrera de Psicología; Propósitos y Representaciones; 11; 1; 4-2023; 1-16
dc.identifier.issn
2307-7999
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/11336/224914
dc.description.abstract
El objetivo del presente estudio fue examinar la relación entre las estrategias cognitivas y de autorregulación, el engagement académico y el rendimiento académico (RA) en estudiantes del nivel superior, analizando el rol mediador de la comprensión lectora. Se administraron diferentes tareas para evaluar los constructos a 209 estudiantes (Medad = 21.71; DE = 4.36). Para valorar el rendimiento académico se empleó el promedio académico de los estudiantes. Se hallaron asociaciones significativas entre las estrategias cognitivas y de autorregulación, el engagement académico, la comprensión lectora y el rendimiento académico de los estudiantes. Además, se observó una correlación entre las estrategias cognitivas y de autorregulación y el engagement académico del estudiante. Finalmente, el análisis de ecuaciones estructurales (SEM) mostró que las estrategias cognitivas y de autorregulación y el engagement académico tienen efectos directos en el RA. Además, se observó un efecto indirecto de las estrategias cognitivas y de autorregulación en el RA a través de la comprensión lectora. Se discuten las implicaciones del estudio en función de la relevancia de promover el reconocimiento e implementación de las propias estrategias cognitivas y metacognitivas y el engagement del estudiante, para favorecer su desempeño académico en el nivel superior.
dc.description.abstract
The aim of the present study was to examine the relationship between students’ cognitive and self-regulatory strategies, academic engagement, and academic achievement in higher education, analyzing the mediating role of reading comprehension. Different tasks to assess the constructs were administered to 209 students (Mage = 21.71; SD = 4.36). The students' GPA was used as a measure of academic achievement. Significant associations were found between cognitive and self-regulation strategies, academic engagement, reading comprehension, and students' GPA. In addition, a positive association was found between cognitive and self-regulation strategies and academic engagement. Finally, the structural equation model showed that cognitive and selfregulation strategies and academic engagement have direct effects on students' GPA. Additionally, an indirect effect of cognitive and self-regulation strategies on academic achievement was observed through reading comprehension. The implications of the study are discussed in terms of the importance of promoting the recognition and implementation of students' own cognitive and metacognitive strategies and engagement, in order to improve their academic achievement in higher education.
dc.format
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
Universidad San Ignacio de Loyola. Facultad de Ciencias de la Salud. Carrera de Psicología
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
dc.subject
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
dc.subject
AUTORREGULACIÓN
dc.subject
ENGAGEMENT ACADÉMICO
dc.subject
COMPRENSIÓN DE TEXTO
dc.subject
RENDIMIENTO ACADÉMICO
dc.subject.classification
Otras Psicología
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dc.subject.classification
Psicología
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dc.subject.classification
CIENCIAS SOCIALES
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dc.title
Estrategias cognitivas y de autorregulación, engagement académico y rendimiento académico en estudiantes del nivel superior: El rol mediador de la comprensión lectora
dc.title
Cognitive and Self-regulation Strategies, Academic Engagement and Academic Achievement in Higher Education Students: The Mediating Role of Reading Comprehension
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:ar-repo/semantics/artículo
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.date.updated
2024-01-25T14:02:29Z
dc.identifier.eissn
2310-4635
dc.journal.volume
11
dc.journal.number
1
dc.journal.pagination
1-16
dc.journal.pais
Perú
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dc.journal.ciudad
Lima
dc.description.fil
Fil: Arán Filippetti, Vanessa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Santa Fe; Argentina. Universidad Adventista del Plata. Secretaría de Ciencia y Técnica. Centro Interdisciplinario de Investigaciones En Ciencias de la Salud y del Comportamiento.; Argentina. Universidad Adventista del Plata. Facultad de Humanidades, Educacion y Ciencias Sociales; Argentina
dc.description.fil
Fil: Serppe, Mónica Daiana. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Adventista del Plata. Secretaría de Ciencia y Técnica. Centro Interdisciplinario de Investigaciones En Ciencias de la Salud y del Comportamiento.; Argentina. Universidad de la Cuenca del Plata; Argentina
dc.description.fil
Fil: Maier, Glenda. Universidad Adventista del Plata. Facultad de Humanidades, Educacion y Ciencias Sociales; Argentina
dc.description.fil
Fil: Gutierrez Saez, Marisel Luisa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Adventista del Plata. Secretaría de Ciencia y Técnica. Centro Interdisciplinario de Investigaciones En Ciencias de la Salud y del Comportamiento.; Argentina. Universidad Adventista del Plata. Facultad de Humanidades, Educacion y Ciencias Sociales; Argentina
dc.description.fil
Fil: Cairus, Doris. Universidad Adventista del Plata. Facultad de Humanidades, Educacion y Ciencias Sociales; Argentina
dc.description.fil
Fil: Ernst Jourdan, Cindy Anali. Universidad Adventista del Plata. Secretaría de Ciencia y Técnica. Centro Interdisciplinario de Investigaciones En Ciencias de la Salud y del Comportamiento.; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
dc.description.fil
Fil: Block Ernst, Daiana. Universidad Adventista del Plata. Facultad de Humanidades, Educacion y Ciencias Sociales; Argentina. Instituto Superior Adventista de Misiones; Argentina
dc.journal.title
Propósitos y Representaciones
dc.relation.alternativeid
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1651
dc.relation.alternativeid
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/http://dx.doi.org/10.20511/pyr2023.v11n1.1651
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