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Artículo

Milgram, Humphreys y Zimbardo: tres casos clásicos de ética de la investigación social

Santi, María FlorenciaIcon
Fecha de publicación: 08/2023
Editorial: Universidad Nacional de Lanús
Revista: Perspectivas Metodológicas
ISSN: 2618-4125
Idioma: Español
Tipo de recurso: Artículo publicado
Clasificación temática:
Ética

Resumen

 
El propósito de este artículo es dar cuenta de los inicios de la reflexión de los aspectos éticos de las investigaciones sociales, y analizar en profundidad tres casos clásicos: el experimento de obediencia a la autoridad de Milgram; el tearoom trade de Humphreys y el experimento de la prisión de Zimbardo. Se analizarán las principales cuestiones éticas que los casos plantean atendiendo especialmente a la ocurrencia de daños a los participantes. A la luz de estos casos se argumentará en pos de la importancia de considerar las cuestiones éticas que se manifiestan en las investigaciones sociales.
 
The purpose of this article is to give an account of the beginnings of reflection on the ethical issues of social research, and to analyze in depth three classic cases: Milgram’s experiment of obedience to authority; the Humphreys tearoom trade and the Zimbardo prison experiment. The main ethical issues that the cases raise will be analyzed, paying particular attention to the occurrence of harm to the participants. Finally, an argument will be made for the importance of considering the ethical issues that arise in social research.
 
Palabras clave: ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN , CASOS CLASICOS , CIENCIAS SOCIALES , DAÑO
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info:eu-repo/semantics/openAccess Excepto donde se diga explícitamente, este item se publica bajo la siguiente descripción: Creative Commons Attribution-NonCommercial 2.5 Unported (CC BY-NC 2.5)
Identificadores
URI: http://hdl.handle.net/11336/220318
URL: https://revistas.unla.edu.ar/epistemologia/article/view/4323
DOI: http://dx.doi.org/10.18294/pm.2023.4323
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Citación
Santi, María Florencia; Milgram, Humphreys y Zimbardo: tres casos clásicos de ética de la investigación social; Universidad Nacional de Lanús; Perspectivas Metodológicas; 23; 8-2023; 1-15
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