De saberes y emocionalidades: Un análisis de dispositivos de formación para el trabajo orientados a jóvenes vulnerables

Abstract

El presente capítulo se enmarca en las investigaciones que en las últimas décadas señalan la importancia de incorporar la dimensión de las subjetividades en los estudios sobre transiciones educativo-laborales juveniles. Específicamente, se busca comprender los múltiples sentidos y experiencias que se configuran por parte de jóvenes vulnerables en dispositivos de formación para el trabajo, analizando específicamente la centralidad que adquieren los aprendizajes subjetivos -y, en particular, los saberes socio-emocionales- en pos de mejorar sus oportunidades de inclusión socio-laboral.En términos metodológicos, a partir de una investigación cualitativa se presentan dos casos, con particularidades propias: 1) un dispositivo de orientación socio-laboral; y, 2) un dispositivo de formación profesional. Estos casos resultan interesantes para desentrañar los procesos de subjetivación y disciplinamiento que se proponen a través de los dispositivos de formación para el trabajo, como así también para vislumbrar las diversas formas de participación y reconocimiento que se generan desde los/as propios/as participantes, complejizando los múltiples saberes puestos en juego a su interior. Desde este lugar, y empleando una diversidad de técnicas y fuentes de información, se parte de una triangulación de datos que recurre a una doble mirada: la de los actores institucionales, a cargo de la gestión de estos dispositivos; y, la de los/as propios/as jóvenes, que participan de los mismos dentro de tres localidades del Área Metropolitana de Buenos Aires (Argentina), durante el período 2008-2019.