Análisis de las plataformas educativas digitales oficiales que ensayaron las provincias argentinas durante la pandemia

Abstract

Este artículo presenta un estudio exploratorio de las plataformas educativas digitales con las que los estados nacional y provinciales se hicieron presentes en el territorio virtual para ofrecer alternativas a la continuidad de los procesos educativos ante la emergencia sanitaria del COVID19 en Argentina. En este contexto las plataformas tienen un desafío que es de índole técnica, pero su resolución debe realizarse con arreglo a otros retos, como son los socioeducativos y los pedagógicos. Al sistematizar sus características en cuanto a su arquitectura, sus componentes, sus funcionalidades y el tipo de dinámicas e interacciones que éstas disponibilizan, encontramos que no siempre una dotación técnica virtuosa va acompañada de recursos pedagógicos potentes. El foco del análisis tiene que ver entonces con ponderar cómo se acoplan a la cultura digital las propuestas condensadas en dichas herramientas digitales y si consiguen alinearse y cómo al giro epistémico que introducen las TIC. A partir de dicho análisis el trabajo contribuye en precisar el modo en que la desigualdad educativa se expresa en el plano de su infraestructura digital, producto del arribo irregular a la discusión pedagógica a la que empujan la llegada de las TIC que existe en sus subsistemas educativos provinciales.

Este artigo apresenta um estudo exploratório das plataformas educativas digitais utilizadas pelos estados nacionais e provinciais no território virtual para oferecer alternativas para a continuidade dos processos educativos face à emergência sanitária da COVID-19 na Argentina. Neste contexto, as plataformas enfrentam um desafio de natureza técnica, mas a sua resolução deve ser levada a cabo de acordo com outros desafios, tais como socioeducativos e pedagógicos. Ao sistematizar as suas características em termos de arquitectura, componentes, funcionalidades e o tipo de dinâmicas e interacções que disponibilizam, verificamos que uma dotação técnica virtuosa nem sempre é acompanhada por poderosos recursos pedagógicos. O foco da análise tem então a ver com ponderar como as propostas condensadas nestas ferramentas digitais se encaixam na cultura digital e se como conseguem alinhar-se com a mudança epistémica introduzida pelas TIC. A partir desta análise, o trabalho contribui para especificar a forma como a desigualdade educativa é expressa no plano da sua infraestrutura digital, produto da chegada irregular à discussão pedagógica para a qual empurram a chegada das TIC que existem nos seus subsistemas educativos provinciais.

This article presents an exploratory study of the digital educational platforms with which the national and provincial states were present in the virtual territory to offer alternatives to the continuity of educational processes in the face of the COVID-19 health emergency in Argentina. In this context, the platforms have a challenge that is technical in nature, but their resolution must be carried out in accordance with other challenges, such as socio-educational and pedagogical ones. When systematizing their characteristics in terms of architecture, components, functionalities and the type of dynamics and interactions they make available, we find that a virtuous technical endowment is not always accompanied by powerful pedagogical resources. The focus of the analysis has to do then with pondering how the proposals condensed in these digital tools fit into the digital culture and if they manage to align themselves with the epistemic shift introduced by ICT. From such analysis the work contributes in specifying the way in which educational inequality is expressed in the plane of its digital infrastructure, product of the irregular arrival to the pedagogical discussion to which they push the arrival of ICT that exists in their provincial educational subsystems.