Enfoque de la evaluación dinámica y sus raíces interaccionistas como perspectiva metodológica en la investigación y práctica educacionales

Abstract

En el presente trabajo analizamos el enfoque de la evaluación dinámica en el contexto de la perspectiva interaccionista del aprendizaje de L. S. Vygotski mostrándola como una metodología apropiada para el estudio de las relaciones de aprendizaje entre el sujeto y su entorno. Se entiende el comportamiento como una relación sujeto-entorno; asumimos que el mismo, como aprendizaje, es un eje central de la educación y que nuestra propuesta aporta elementos tanto para la investigación educacional como para la práctica referida a la evaluación de los aprendizajes. Al concebir no sólo al aprendizaje sino a la evaluación del aprendizaje como un proceso relacional y dinámico consideramos que nuestra perspectiva de estudio puede tener derivaciones para la inclusión social de personas desfavorecidas que de otro modo podrían quedar fuera de las oportunidades educativas.

In this work we analyze the dynamic assessment approach in the L. S. Vygotski’s interactionist perspective of learning showing it as an appropriate methodology for the study of subject-environment learning relationships. We conceptualize behavior as a relationship between subject and environment; therefore behavior, en the sense of leaning, is a central axis of education. Given that, our proposal can make a contribution to educational research and learning assessment practice. We conceive not only learning but also learning assessment as a dynamic, relational process so we believe our study perspective may have consequences to social inclusion of disadvantaged people who otherwise could be stay out of educational opportunities.