Percorsi di ricerca qualitativa per l'analisi di processi Learning 2.0 Categorizzazione, ricorrenza, saturazione e triangolazione multimediale

Abstract

Lo sviluppo del Web ha indotto la comparsa di nuove modalità e contesti di apprendimento, dando forma al fenomeno denominato Learning 2.0. In esso si è verificata una progressiva uscita dalla linearità della parola scritta, verso nuove e composite codificazioni multimediali, riconducibili ad una certa complessità semiotica che le supporta. Comprenderle implica negoziare ed esplicitare la costruzione collaborativa di significato attraverso l´identificazione di eventi, strumenti, segni. Questa identificazione in quanto tale è un processo analitico, di scomposizione delle unità significanti che devono essere lette nella propria specificità (testo, immagine, audio) tanto quanto nei propri effetti a combinazione, in un processo inverso all analisi, interpretativo, che dipende da specifici approcci metodologici più adeguati ai nuovi ambienti e fenomeni. Nel presente lavoro vengono illustrati, in primis, casi di categorizzazione e triangolazione di dati emersi da processi interattivi online, esemplificando i procedimenti di ricorrenza e saturazione. In secondo luogo, spingendosi oltre nella formulazione di una proposta metodologica, viene introdotto ciò che potremmo denominare triangolazione multimediale in una stessa fonte di dati, a partire da un caso di studio nel quale tale procedimento di analisi è stato sviluppato.