La producción de medios de comunicación como experiencias educativas. Análisis de proyectos mediados por TIC, desarrollados en escuelas secundarias de la ciudad de Córdoba, Argentina

Abstract

Frente a la implementación de políticas públicas que promueven la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a la educación, estamos analizando proyectos que impulsados desde escuelas secundarias ubicadas en contextos desfavorables se apropian de las nuevas herramientas digitales para producir medios, desarrollados durante el periodo 2009-2010. Nos interesa indagar en estas propuestas porque entendemos que su modo de incorporar las TIC podría estar habilitando en las escuelas una posibilidad de desarrollar procesos educativos centrados en prácticas de comunicación. Partimos de dos hipótesis. La primera, que en estas experiencias se involucran distintas dimensiones de la cotidianidad de los jóvenes; y la segunda, que a partir de la recuperación de las representaciones y prácticas culturales de los sujetos, estos proyectos escolares interpelan a los jóvenes, y no sólo a los alumnos. Con este trabajo, queremos poner en común algunos ejes que atraviesan estas propuestas, y analizarlos principalmente desde la perspectiva de la pedagogía crítica.

Faced with public policies that promote the incorporation of Information Technologyand Communication (ICT) in education, we are analyzing those projects –from schools located in unfavorable contexts– that used the new digital tools to produce media, developed for the period 2009-2010. We are interested in investigating these proposals because we believe that this way of working with ICT in schools would be allowing an opportunity to developed educational processes focused on communication practices. We have two hypotheses. The first is that these experiences involve different dimensions of the lives of young people, and the second is that the recovery of there representations and cultural practices of individuals, these school projects recognize the young and not just students. In this paper we want to share some lines that go through these proposals, andanalyzed mainly from the perspective of critical pedagogy.