Artículo
Estructura factorial y consistencia interna de la Escala MESSY (versión docente) en una muestra de niños argentinos
Fecha de publicación:
12/2010
Editorial:
Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Revista:
Suma Psicológica
ISSN:
0121-4381
e-ISSN:
2145-9797
Idioma:
Español
Tipo de recurso:
Artículo publicado
Clasificación temática:
Resumen
La escala Matson para la Evaluación de Habilidades Sociales con Jóvenes, evalúa habilidades sociales específicas implicadas en comportamientos adaptativos y comportamientos no adaptativos. El objetivo de este estudio es evaluar las propiedades psicométricas del instrumento a partir del informe de docentes, en particular la estructura factorial y la consistencia interna. Participaron 26 docentes quienes evaluaron a niños cordobeses (n = 311) de 7 a 13 años (M = 9.16, DE = 1.48), de ambos sexos (52.7% niños). Los docentes participaron de manera voluntaria y completaron la escala del 60 al 80% de los niños de su aula autorizados por los padres a participar. Se realizaron estudios exploratorios y luego se examinó la estructura factorial, obteniéndose tres dimensiones: Agresividad/Conducta Antisocial, Habilidades Sociales Apropiadas y Sobreconfianza/Celos/Soberbia. La escala total y cada una de las dimensiones mostraron índices adecuados de consistencia interna. Además, las diferencias entre niñas y niños en las diversas dimensiones aportan evidencia de la validez de la escala.
Palabras clave:
Escala MESSY
,
Niños
,
Psicometría
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Citación
Ipiña, María Julia; Molina, Leonardo; Reyna, Cecilia; Estructura factorial y consistencia interna de la Escala MESSY (versión docente) en una muestra de niños argentinos; Fundación Universitaria Konrad Lorenz; Suma Psicológica; 17; 2; 12-2010; 151-161
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