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dc.contributor.author
Zucchi, Mariano Nicolás
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dc.date.available
2022-11-22T19:59:26Z
dc.date.issued
2017-07
dc.identifier.citation
Zucchi, Mariano Nicolás; El discurso pedagógico sobre el arte del actor: análisis de las nociones de sentido y lenguaje en la propuesta de C. Stanislavski; Universidade Federal do Ceará; Entrepalavras; 7; 1; 7-2017; 232-248
dc.identifier.issn
2237-6321
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/11336/178608
dc.description.abstract
En términos generales, los discursos pedagógicos sobre la actuación no se ocupan de brindar herramientas específicas que ayuden a los actores a identificar la manera particular en que los textos dramáticos construyen sentido. Frente a este problema, este trabajo se propone como un primer intento de explicar las causas de este fenómeno, en particular, mediante el análisis de la propuesta de C. Stanislavski, primer autor en desarrollar de forma sistemática una pedagogía para el intérprete escénico. Enmarcados en el Enfoque dialógico de la argumentación y la polifonía (García Negroni, 2009, 2015), observaremos que el hecho de que el discurso del director ruso no proponga un método sistemático de análisis del texto teatral es una consecuencia directa de que entre sus presupuestos teóricos se encuentre una concepción referencial del significado lingüístico. Para probar nuestra hipótesis haremos un estudio de las nociones de subtexto, circunstancias dadas, objetivo, línea continua de acción, superobjetivo, pausas, entonación y acentuación.
dc.description.abstract
In general terms, the pedagocial discourses of acting don´t provide specific tools that helps actors to identify the particular way in which the drama builts meaning. To face this problem, this article tries to explain the causes of this situation, particularly, by the analysis of Stanislavski´s theory, the first one that propose a systematic pedagogy for the stage performer. Using the Enfoque dialógico de la argumentación y la polifonía (García Negroni, 2009, 2015) as a framework, we will see that the fact that the discourse of the Russian stage director doesn´t propose a method of drama analysis is a direct consequence of the referential conception of the linguistic meaning that lies beneath his theory. To prove our hypothesis, we will study the notions of subtext, given circumstances, objectives (tasks), unbroken line of action, supertask, pauses, intonation and accentuation.
dc.format
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
Universidade Federal do Ceará
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dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
dc.subject
STANISLAVSKI
dc.subject
SENTIDO
dc.subject
LENGUAJE
dc.subject
PEDAGOGÍA
dc.subject.classification
Artes escénicas
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dc.subject.classification
Arte
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dc.subject.classification
HUMANIDADES
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dc.title
El discurso pedagógico sobre el arte del actor: análisis de las nociones de sentido y lenguaje en la propuesta de C. Stanislavski
dc.title
The pedagogical discourse about acting: a study of the concepts of meaning and language in C. Stanisavski´s texts
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:ar-repo/semantics/artículo
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.date.updated
2022-11-22T09:16:22Z
dc.journal.volume
7
dc.journal.number
1
dc.journal.pagination
232-248
dc.journal.pais
Brasil
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dc.journal.ciudad
Ceará
dc.description.fil
Fil: Zucchi, Mariano Nicolás. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires; Argentina. Universidad Nacional de las Artes; Argentina
dc.journal.title
Entrepalavras
dc.relation.alternativeid
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/view/797
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