Sit down, please: Cambio de código como estrategia para regular el comportamiento en el aula en español bonaerense

Abstract

La mayor parte de los estudios que abordan el cambio de código en la interacción áulica lo hacen en el marco de aulas bilingües, multilingües o en aulas de enseñanza de lenguas extranjeras. En algunos trabajos, como los de Johnson (1983), Lin (1990, 2008 y 2013), Martin-Jones (1995), Simon (2001), Moore (2002), Ferguson (2003), Macaro (2009) y Levine (2011) el cambio de código en el aula constituye el objeto de estudio principal, mientras que en otros, tales como los de Appel y Muysken (2005 [1987]), Nussbaum (1991 y 2001), Llobera (1995), Heller y Martin-Jones (2001), Treffers-Daller (2009) y Cordella y Huang (2012), se analiza el problema en el contexto de otros fenómenos. En Argentina, entre las investigaciones que estudian la proble-mática en cuestión distinguimos las de Klett (2003), principalmente en aulas de enseñanza de francés como lengua extranjera, y las de Robles Hmilowicz (2010)...