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dc.contributor.author
Pedrazzini, Ana Mercedes
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dc.contributor.author
Bautista, Alfredo
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dc.contributor.author
Scheuer, Nora
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dc.contributor.author
Monereo Font, Carles
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dc.date.available
2021-03-03T17:59:40Z
dc.date.issued
2014-12-15
dc.identifier.citation
Pedrazzini, Ana Mercedes; Bautista, Alfredo; Scheuer, Nora; Monereo Font, Carles; Review by (non)peers as an opportunity for learning: a case study on the editorial process of papers by junior researchers; Taylor & Francis; Infancia y Aprendizaje; 37; 4; 15-12-2014; 851-901
dc.identifier.issn
0210-3702
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/11336/127318
dc.description.abstract
We analysed the editorial process of the four articles authored by junior researchers published in the special issue The peer review process as an opportunity for learning. Our aims were to study the unfolding of the main critiques and suggestions made by reviewers in the different review rounds, as well as to explore how both authors and reviewers experienced and valued the review process. Data sources include all review reports and letters where the authors explained the changes made, and questionnaires completed by all the authors and some reviewers. The most commonly identified critiques in the reports were related to content selection and elaboration (coherence and relevance), the own author’s voice (critical positioning and caution) and attention to the reader (precision and consistency in terms and concepts, methodological clarity, writing style, legibility and formal adequacy). All four authors stated that being part of this process was rewarding and educational, highlighting the development of academic writing skills. Some reviewers emphasized the importance of reading other reviewers’ reports. We conclude by emphasizing the importance of providing junior researchers with resources that support them in communicating their research to the academic community.
dc.description.abstract
Analizamos el proceso editorial de los cuatro artículos de investigadoras noveles del número especial La evaluación por pares como oportunidad para el aprendizaje. Nuestros objetivos eran estudiar la evolución de las principales críticas y sugerencias de los revisores en las sucesivas rondas y explorar cómo vivieron y valoraron el proceso de revisión autoras y revisores. El corpus se compone de todos los informes de evaluación y relatorios de cambio y de cuestionarios respondidos por todas las autoras y algunos revisores. Las objeciones recurrentes en los informes versaron sobre la selección y articulación del contenido (coherencia y relevancia), la voz del autor (posicionamiento crítico y cautela) y la atención al lector (precisión y consistencia terminológica y conceptual, explicitación metodológica, redacción, legibilidad y adecuación formal). Todas las autoras valoraron la experiencia como muy satisfactoria y formativa, destacando el aprendizaje de códigos de la escritura científica. Varios revisores apreciaron la oportunidad de leer los informes de otros revisores. Concluimos abriendo el debate sobre la conveniencia de proveer recursos que auxilien al investigador novel a difundir sus investigaciones en la comunidad científica.
dc.format
application/pdf
dc.language.iso
eng
dc.publisher
Taylor & Francis
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dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
dc.subject
JUNIOR RESEARCHERS
dc.subject
ACADEMIC WRITING
dc.subject
PEER REVIEW
dc.subject
EMPIRICAL RESEARCH PAPERS
dc.subject
LEARNING
dc.subject.classification
Otras Psicología
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dc.subject.classification
Psicología
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dc.subject.classification
CIENCIAS SOCIALES
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dc.subject.classification
Otras Ciencias de la Educación
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dc.subject.classification
Ciencias de la Educación
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CIENCIAS SOCIALES
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dc.subject.classification
Otras Comunicación y Medios
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dc.subject.classification
Comunicación y Medios
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dc.subject.classification
CIENCIAS SOCIALES
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dc.title
Review by (non)peers as an opportunity for learning: a case study on the editorial process of papers by junior researchers
dc.title
La revisión por (im)pares como instancia de aprendizaje: un estudio de casos del proceso editorial de artículos de investigadoras noveles
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:ar-repo/semantics/artículo
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.date.updated
2021-02-26T19:18:22Z
dc.identifier.eissn
1578-4126
dc.journal.volume
37
dc.journal.number
4
dc.journal.pagination
851-901
dc.journal.pais
Reino Unido
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dc.journal.ciudad
Oxford
dc.description.fil
Fil: Pedrazzini, Ana Mercedes. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Patagonia Norte; Argentina. Universidad Nacional del Comahue. Centro Regional Universitario Bariloche; Argentina
dc.description.fil
Fil: Bautista, Alfredo. Nanyang Technological University; Singapur
dc.description.fil
Fil: Scheuer, Nora. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Patagonia Norte; Argentina. Universidad Nacional del Comahue. Centro Regional Universitario Bariloche; Argentina
dc.description.fil
Fil: Monereo Font, Carles. Universitat Autònoma de Barcelona; España
dc.journal.title
Infancia y Aprendizaje
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dc.relation.alternativeid
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/https://doi.org/10.1080/02103702.2014.977531
dc.relation.alternativeid
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02103702.2014.977531
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