La voz de la mujer en los libros de texto argentinos: ausencias y discursos evocados

Abstract

Atravesados por una formulación androcéntrica del saber, los libros escolares tradicionalmente se han sustentado en investigaciones y teorías realizadas por hombres y han soslayado el rol de la mujer como productora del conocimiento (Rodríguez Martínez, 2004 y Espigado Tocino, 2004). No obstante, en las últimas décadas, la normativa curricular en la Argentina,como en muchos otros países, ha alentado la inclusión de las mujeres en tanto agentes sociales, culturales y científicos, tanto en los programas de enseñanza como en los libros escolares. Desde esta perspectiva, el Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (Inadi),dependiente del Gobierno de la Nación Argentina, ha desarrollado acciones de revisión de contenidos y expresiones lingüísticas en los manuales. Entendida la educación, en general, y los libros de textos, en particular, como los principales vehicularizadores de estereotipos,organismos como el Inadi plantean que es fundamental trabajar sobre sus contenidos y erradicar los usos y las expresiones sexistas que pueden hacer circular.El propósito del presente trabajo consiste en analizar la representación de la mujer como productora de conocimiento y referente disciplinar y social, en los libros de texto de educación secundaria.Para ello, se analiza un corpus formado por treinta libros de texto de nivel secundario de las áreas de Ciencias Sociales y Naturales, editados en la última década (2004-2014) por diferentes editoriales en la Argentina.