Desarrollo de la memoria de trabajo y desempeño en cálculo aritmético: Un estudio longitudinal en niños

Abstract

Introducción. Este estudio ha tenido por objetivo investigar la relación entre el desarrollo de la memoria de trabajo y el desempeño en actividades aritméticas. Método. Se realizó un estudio longitudinal con una muestra de 90 niños, a los que se evaluó durante tres años consecutivos (i.e., primero, segundo y tercer año de escuela primaria) respecto al desempeño en cada componente de la MT (i.e., (i) bucle fonológico, (ii) agenda visoespacial y (iii) ejecutivo central y a su conocimiento en cálculo aritmético. Resultados. Los resultados indican relación entre el desarrollo progresivo de la capacidad de memoria de trabajo y los desempeños en aritmética a través del tiempo. Evidencia de ello es que el grupo con mayor desempeño en memoria de trabajo obtiene mejores puntajes en cálculo, durante los tres años de estudio. Discusión y Conclusiones. La discrepancia en las punctuaciones en cálculo se incrementa según pasan los años debido a la incidencia que tiene la memoria de trabajo en las estrategias utilizadas para la resolución de problemas aritméticos.

This study has aimed to investigate the relationship between the development of working memory and performance on arithmetic activities. Method. We conducted a 3-year longitudinal study of a sample of 90 children, that was fol-lowed during the first, second and third year of primary school. All children were tested on measures of WM components (i. e., (i) phonological loop, (ii) visuospatial sketchpad and (iii) central executive) and arithmetic. Results. Results indicate the relationship between the progressive development of working memory capacity and performance in arithmetic through time. Evidence of this is that the group with higher working memory performance gets better scores in calculus, during the three years of study. Discussion and Conclusion. The discrepancy in scores in calculation increases as the years because of the impact it has on working memory strategies used for solving arithmetic problems.