El estoicismo como escuela: problemáticas vinculadas a su sistematicidad

Abstract

Tomando como ponto de partida as interpretações oferecidas por P. Hadot (1979) e K. Ierondiakonou (1993), o presente trabalho tem como objetivo analizar um conjunto de dificuldades em torno ao caráter sistemático que o estoicismo tem atribuído a tripartição da filosofía. Os autores mencionados propuserom diversas articulaçöes possíveis entre as partes da filosofía ou do discurso filosófico e as problemáticas referidas aos modos de ensino e transmissão filosófica. Partindo dessas propostas, serám nossos objetivos: i) avaliar os sentidos nos quais poderiamos referir ao caráter sistemático da filosofía estoica e, nessa mesma linha, ii) advertir quais articulaçöes estabeleceriam as definições analizadas com o projeto pedagógico do estoicismo.

Taking the interpretations offered by P. Hadot (1979) y K. Ierodiakonou (1993) as a starting point, the present paper proposes to analyse some difficulties around the systematic character that Stoicism has assigned to the threefold division of philosophical knowledge. The appointed authors have proposed different possible articulations between the parts of philosophy or of philosophical discourse and the problems regarding teaching and philosophical transmission methods. Bearing this proposal in mind, our objectives will be to: i) evaluate the ways in which we could refer to as the systematic Stoic philosophy and, in line with this, ii) notice what articulations the analysed definitions would establish with the Stoic pedagogical project.