Reflexiones sobre el dictado de talleres de escritura en el posgrado. El contexto de producción de una tesis

Abstract

El presente arơ culo surge de la experiencia registrada como sociólogos docentes en la dirección del taller de tesis “el arte de escribir una tesis”, dictado en el doctorado de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires (UBA), durante los primeros cuatrimestres de los años 2013 y 2014. Desde una mirada críƟ ca de los estudios culturales se intenta reconstruir las decisiones insƟ tucionales de promoción de talleres, el seguimiento que reciben los alumnos, sus prácƟ cas y los imaginarios que giran alrededor de la escritura de tesis, entendiendo la producción escrita como expresión de un contexto mayor que impacta en la lógica académica. Por medio de las refl exiones sobre el contexto de producción, se busca enriquecer la mirada sobre la enseñanza posdoctoral y contribuir con el rediseño de la escritura de tesis.

This arƟ cle studies the teaching experience of social sciences professors during a wriƟ ng seminar “the art of wriƟ ng a thesis” provided at the Social Sciences Ph.D. in the University of Buenos Aires (UBA) during the fi rst four months of 2013 and 2014. From a cultural outlook, it seeks to reconstruct both the insƟ tuƟ onal decisions made to promote studentship follow-up strategies and the students leƩ ering imaginaries and pracƟ ces. This idea defi nes the wriƟ ng producƟ on as an expression of a larger context of academic tradiƟ on. Through refl ecƟ ons on this producƟ on context, the aim is to enrich the look on postdoctoral teaching and to contribute to the redefi niƟ on and curriculum design of wriƟ ng courses at the postgraduate level.

Este arƟ go surge da experiência registrada como professores sociólogos na condução de uma ofi cina de escrita denominada “a arte de escrever uma tese”, oferecida no doutorado em Ciências Sociais da Universidade de Buenos Aires (UBA), durante os primeiros quadrimestres dos anos de 2013 e 2014. A parƟ r de um olhar críƟ co dos estudos culturais, procura-se reconstruir as decisões insƟ tucionais de promoção de ofi cinas, o acompanhamento que recebem os alunos, suas práƟ cas e os imaginários que giram em torno da escrita da tese, entendendo a produção escrita como expressão de um contexto maior que impacta a lógica acadêmica. Por meio das refl exões sobre o contexto de produção, procura-se enriquecer o olhar sobre o ensino na pós-graduação e contribuir com o redesenho de cursos de escrita de tese