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dc.contributor.author
Salsa, Analía Marcela
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dc.contributor.author
Vivaldi, Romina
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dc.date.available
2018-10-02T21:13:15Z
dc.date.issued
2016-10
dc.identifier.citation
Salsa, Analía Marcela; Vivaldi, Romina; Pedagogical Cues to an Artist’s Intention in Young Children’s Understanding of Drawings; Taylor & Francis; Journal of Cognition and Development; 17; 5; 10-2016; 786-799
dc.identifier.issn
1524-8372
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/11336/61525
dc.description.abstract
Three studies investigated the effects of pedagogical cues to an artist’s referential intention on 2- and 2.5-year-old children’s understanding of drawings in a matching task without verbal labels support. Results showed that pedagogical cues, the combination of the artist’s eye gaze while she was creating the drawings (nonlinguistic cues), and verbal descriptions about her graphic actions (linguistic cues) enabled 2-year-olds to match highly realistic line drawings with referents. However, 2-year-olds’ performance was not influenced to an equal degree by nonlinguistic and linguistic cues; verbal scripts appeared to be the critical aspect of pedagogical demonstration even with predrawn pictures. By contrast, at 2.5 years of age, children inferred the artist’s intention when comprehending drawings in the absence of pedagogical cues. This research illustrates the potential power of pedagogical demonstration to communicate referential intentions in the pictorial symbol domain.
dc.format
application/pdf
dc.language.iso
eng
dc.publisher
Taylor & Francis
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dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
dc.subject
Drawing
dc.subject
Referential Intention
dc.subject
Pedagogical Demonstrations
dc.subject.classification
Psicología
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dc.subject.classification
Psicología
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dc.subject.classification
CIENCIAS SOCIALES
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dc.title
Pedagogical Cues to an Artist’s Intention in Young Children’s Understanding of Drawings
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:ar-repo/semantics/artículo
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.date.updated
2018-10-01T16:04:59Z
dc.journal.volume
17
dc.journal.number
5
dc.journal.pagination
786-799
dc.journal.pais
Reino Unido
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dc.journal.ciudad
Londres
dc.description.fil
Fil: Salsa, Analía Marcela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina
dc.description.fil
Fil: Vivaldi, Romina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina
dc.journal.title
Journal of Cognition and Development
dc.relation.alternativeid
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/http://dx.doi.org/10.1080/15248372.2015.1042578
dc.relation.alternativeid
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15248372.2015.1042578
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