O conceito de transferência educacional na história da educação comparada: continuidades e rupturas

Abstract

Este artículo analiza nociones de “transferencia ” en laliteratura de la educación comparada, buscando continuidadesy discontinuidades en la forma como el proceso de transferenciaeducacional ha sido interpretado. El análisis muestra que eltema de transferencia ha sido fundamental, en la educacióncomparada, desde inicios del siglo XIX hasta hoy en día. Apesar de que algunas de las cuestiones abordadas en sus orígenestodavía sean cruciales hoy en día, se sugiere, al final del estudio,que dichos problemas deberían volver a ser tratados, en unmundo cuyo espacio educacional se ha vuelto más complejo,en la medida en que actores supranacionales y subnacionalesse hacen más importantes a la hora de producir y reproducir elconocimiento especializado sobre educación.

Este artigo analisa noções de “transferência” na literatura da educação comparada, buscando continuidades e descontinuidades na forma como o processo de transferência educacional tem sido interpretado. A análise mostra que o tema da transferência tem sido fundamental, na educação comparada, desde o começo do século XIX até a atualidade. Apesar de algumas das questões abordadas no campo desde suas origens ainda serem cruciais hoje, sugere-se, na parte final do estudo, que esses problemas deveriam agora ser tratados em um mundo cujo espaço educacional tem se tornado mais complexo, à medida que atores supranacionais e subnacionais se fazem crescentemente importantes na produção e na reprodução de conhecimento especializado sobre educação.

This article analyses notions of ‘transfer’ in the literatureof comparative education, searching for continuities anddiscontinuities in the way that the process of educationaltransfer has been construed. The analysis shows that the themeof transfer has been fundamental in comparative education fromthe early nineteenth century until the present day. Althoughsome of the questions addressed in the field since its origins arestill crucial today, it is suggested in the final part of the study thatthese problems should now be addressed in a world in whicheducational space has become more complex, as supra-nationaland sub-national actors become increasingly important in theproduction and reproduction of specialized knowledge abouteducation.

Tradução: Rafaela Silva Rabelo