“Y a mí se me ocurre ir a la Facultad... ¿Vos podés creer?” : transformaciones en la temporalidad en una experiencia de ingreso a la universidad pública

Abstract

En este artículo se aborda la problemática del ingreso y la permanencia en los estudios superiores, y se indaga acerca de las transformaciones ocurridas en la dimensión del horizonte temporal durante una experiencia de ingreso a una universidad pú- blica. Para jóvenes de sectores populares, la universidad, con frecuencia, no representa un horizonte posible. Ahora bien, cuando esta se constituye en una alternativa de vida, constatamos que en el tramo inicial de las carreras de grado se producen desencuentros entre expectativas socialmente construidas y las condiciones concretas de acceso al medio universitario. En este caso, examinaremos estos desencuentros en un caso singular, a partir de la observación de cómo se modifican procesualmente la percepción de la universidad, el conocimiento, la escuela y el trabajo; analizaremos entrevistas en profundidad realizadas a lo largo de un año a Paula, una joven proveniente de una escuela pública de la ciudad de Córdoba que emprende el ingreso a la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Al respecto, nos preguntamos ¿qué efectos produce una experiencia de “inclusión-excluyente” en la construcción del horizonte temporal?

This paper addresses the issue of admittance and permanence in higher education, and inquires about the transformations in the time horizon dimension during an experience of admission to a public university. For young people from the working class, university often does not represent a possible future. Now then, when it constitutes an alternative lifestyle, we find that, in the first section of undergraduate programs, disagreements arise between socially constructed expectations and the specific university access requirements. Here, we will examine such disagreements in a special case, from observing the procedural changes on the perception of university, knowledge, school and work; we will analyze in-depth interviews conducted over one year with Paula, a young woman from a public school in the city of Córdoba embarking on admission to the National University of Córdoba (UNC). In this regard, we ask: what are the effects of an “inclusionexclusion” experience in the construction of the time horizon?

Neste artigo aborda-se a problemática do ingresso e a permanência nos estudos superiores, e se indaga acerca das ocorridas na dimensão do horizonte temporário durante uma experiência de ingresso a uma universidade pública. Para jovens de setores populares, a universidade, com a frequência, não representa um horizonte possível. Agora, quando esta se constitui em uma alternativa de vida, constatamos que em um tramo inicial das carreiras de grau se produzem desencontros entre expectativas socialmente construídas e as condições concretas de acesso ao meio universitário. Neste caso, examinaremos estes desencontros em um caso singular, a partir da observação de como se modificam processualmente a percepção da universidade, o conhecimento, a escola e o trabalho; analisaremos entrevistas em profundidade realizadas ao longo de um ano à Paula, uma jovem proveniente de uma escola pública da cidade de Córdoba que empreende o ingresso à Universidade Nacional de Córdoba (UNC). Com respeito a isso, nos perguntamos: quais efeitos produz uma experiência de “inclusão - excludente” na construção do horizonte temporário?