Cuidando entre riesgos: voces que construyen la identidad docente de una maestra de educación infantil ante un incidente crítico

Abstract

Este artículo examina la construcción de la identidad profesional docente de Ivana, educadora de párvulos chilena, a partir de un incidente crítico ocurrido al inicio de su trayectoria profesional -la ingesta accidental de un sorbo de cloro (hipoclorito de sodio) por un niño-. Con una orientación biográfico-narrativa, se produjeron datos mediante entrevistas semiestructuradas, biogramas y journey plots; se realizó un análisis temático guiado por la Teoría del Self Dialógico. Los hallazgos muestran una ecología de posiciones del yo en tensión y coalición —“yo funcionaria novel”, “yo profesional”, “yo sindical”, “yo directora” y “voz institucional”— y describen cómo la voz sindical opera como posición promotora, reconfigurando la atribución de responsabilidad desde la culpabilización individual hacia condiciones organizacionales y normativas. El incidente actúa como punto de inflexión y condensador biográfico, visibiliza tensiones entre cuidado, justicia y gestión del riesgo, habilitando un posicionamiento crítico que transforma afectos disruptivos (culpa, rabia) en responsabilidad situada y agencia. Se discuten implicancias para liderazgos transformadores, entornos de trabajo equitativos y formación centrada en reflexión crítica, justicia social y corresponsabilidad.

Este artigo examina a construção da identidade profissional docente de Ivana, uma educadora infantil chilena, a partir de um incidente crítico ocorrido no início de sua trajetória profissional — a ingestão acidental de um gole de cloro (hipoclorito de sódio) por uma criança. Com uma orientação biográfico-narrativa, os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas, biogramas e journey plots, e analisados por meio de uma análise temática guiada pela Teoria do Self Dialógico. Os resultados revelam uma ecologia de posições do eu em tensão e coalizão — “eu funcionária iniciante”, “eu profissional”, “eu sindical”, “eu diretora” e “voz institucional” — e descrevem como a voz sindical opera como posição promotora, deslocando a atribuição de responsabilidade da culpabilização individual para as condições organizacionais e normativas. O incidente atua como ponto de inflexão e condensador biográfico, tornando visíveis tensões entre cuidado, justiça e gestão do risco, e possibilitando um posicionamento crítico que transforma afetos disruptivos (culpa, raiva) em responsabilidade situada e agência. Discutem-se implicações para lideranças transformadoras, ambientes de trabalho equitativos e uma formação docente centrada na reflexão crítica, justiça social e corresponsabilidade.

This article examines the construction of the professional teaching identity of Ivana, a Chilean early childhood educator, based on a critical incident that occurred at the beginning of her professional trajectory —when a child accidentally ingested a sip of bleach (sodium hypochlorite). With a biographical-narrative orientation, data were generated through semi-structured interviews, biograms, and journey plots, followed by a thematic analysis guided by Dialogical Self Theory. The findings reveal an ecology of Ipositions in tension and coalition—“I as a novice employee” and the voices of “I as a professional”, “I as a unionist”, “I as a principal”, and the “institutional voice”—and show how the union voice operates as a promoter position, shifting the attribution of responsibility from individual blame towards organisational and regulatory conditions. The incident functions as a turning point and biographical condenser, making visible tensions between care, justice, and risk management, and enabling a critical stance that transforms disruptive affects (guilt, anger) into situated responsibility and agency. Implications are discussed for transformative leadership, equitable working environments, and teacher education focused on critical reflection, social justice, and shared responsibility.