Datos de la realidad para la comprensión de la discapacidad

Abstract

El propósito de este artículo es revisar la caracterización actual de la discapacidad a la luz de la realidad, con cierto detenimiento en los aspectos educativos, dado el contexto en que se publica y para resaltar las amplias posibilidades de crecimiento que da a cualquier ciudadano desarrollar oportunamente sus capacidades, incluidas sus limitaciones. Todo ello se presenta a efectos de instalar un marco de reflexión para toda la actividad y la participación (vocación, trabajo, afectividad, sexualidad, ejercicio ciudadano, ocio y tiempo libre, uso de la tecnología, etc.) de modo de generar prácticas –buenas prácticas- que a su vez incentiven mayor conciencia social en el respeto y la valoración de las diferencias. De tal suerte, se relatan y analizan brevemente y a modo de ejemplo, cuatro ‘casos’ que se han identificado y recogido en el curso de distintas experiencias de ‘investigación cualitativa’, es decir la que -en su más amplio sentido- produce datos descriptivos (las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable) y que - a semejanza de la metodología cuantitativa- consiste en un modo de encarar el mundo empírico más que en un conjunto de técnicas para recoger datos. Se concluye con una serie de consideraciones que se refieren particularmente a que la discapacidad se origina en una deficiencia y se constituye en interacción con el contexto, es parte de la diversidad y diversa en sí misma y transversaliza la vida cotidiana. Se hace referencia finalmente a la importancia de repensar la gestión de la discapacidad (como parte de la diversidad), en la vida y en la ‘escuela’.

The aim of this paper is to revise the characterization of disability in the light of our present reality, specifically focusing on educational aspects given the context of this publication and with the purpose of highlighting the wide range of opportunities for growth that education offers the individuals to develop their capacities within -and including- their limitations. All this is discussed with the objective of creating a space for reflection for every activity and instance of participation in life (vocation, work, affect, sexuality, citizenship, free time, the use of technology, etc.) in order to stimulate practices –good practices- which will, in turn generate more social conscience as regards the respect and valorization of the differences among human beings. With this aim, four different “cases” are narrated and analyzed. Such “cases” were identified and collected during experiences of “qualitative research” –that is to say, research that, in its broader sense, offers descriptive data (the real words spoken or written by the people and their observable behavior) and that – as with quantitative methodology- is a way of facing the empirical world more than a group of techniques to collect data-. We conclude with a number of considerations that refer specifically to the fact that disability is originated in a deficiency and is constructed in the interaction with the context; it is part of diversity and it is diverse in itself and it permeates everyday life. We finally, make reference to the importance of re-thinking our work on disability (as part of diversity) in life and “at school”.