Intervenciones psicosociales, innovación y transformación: Experiencias con personas en situación de calle y campesinos

Abstract

La presente propuesta considera la dimensión ético-política de la psicología con miras a ofrecer mayor nitidez a la operacionalización teórica relativa a la transformación social. Para ello, articula dos investigaciones que contribuyen a las reflexiones acerca del abordaje teórico de las representaciones sociales como recurso no sólo de diagnóstico de modos de pensar y de vivir, sino también, como instrumental para la promoción del cambio. En ese sentido tiene por objetivo presentar procesos de intervencion psicosociales amparados por la teoría de las representaciones sociales y contribuir para pensar una articulación entre el cambio y el desarrollo de saberes, particularmente por medio de los fenómenos de la subjetividad e intersubjetividad. Tomando dos situaciones marcadas por representaciones hegemónicas excluyentes, la condición social de las personas en situación de calle en Buenos Aires y la de los campesinos en Brasil, el capítulo busca debatir formas de intervención psicosocial que permitan reflexionar sobre la constitución subjetiva de los sujetos, con tónica en la discusión del género. Para tal, la metodología del estudio considero que se distinguen dos tipos de transformaciones, que se dan en tiempos lógicos más que cronólogicos: (i) lo que fue denominado como tiempo 1, es decir, aquellos cambios en las representaciones sociales en términos de un proceso de microgénesis que da cuenta de la negociación de significados y de la construcción de una narrativa compartida en los procesos de interacción; (ii) y otro proceso de transformación, denominado como Tiempo 2, que tienen que ver con aquellos cambios en el modo en que la sociedad piensa sobre determinados aspectos, y que pueden dar lugar ya no a cambios a nivel de las representaciones sociales sino a cambios sociales. En ambos momentos, y en los dos estudios fueran identificados procesos de construcción de aprendizajes sociales, que pueden definirse como representaciones sociales, que dan lugar a prácticas pedagógicas problematizadoras que permiten motorizar cambios sociales en tanto que se combinan situaciones sistemáticas de indignación producto de la estigmatización, la voluntad de cambio y la oportunidad, en función de las coyunturas, para que esos procesos tengan lugar. El transcurso de análisis y las articulaciones entre teorías evidenciaran un proceso de 3 momentos: definición-problematización-intervención, que tendría que ver con la lógica del primer tiempo de identificación y modificación de las representaciones sociales a partir de generar procesos de participación social, y recursivamente pero de manera interdependiente, el movimiento inverso intervención-problematización-definición, lo que permite dar cuenta de los procesos de intervención y sus posibilidades de dar lugar a la construcción y circulación de nuevas representaciones sociales.