Intervención neurodidáctica sobre las funciones ejecutivas en adolescentes: Neurodidáctica y funciones ejecutivas

Abstract

Se presenta aquí un informe de avance con los resultados preliminares de un estudio longitudinal iniciado durante el ciclo lectivo 2021 (actualmente en curso), enmarcado desde un enfoque ecológico de la neurodidáctica, cuyo objetivo es conocer los posibles efectos de la implementación de prácticas pedagógicas diseñadas para potenciar las funciones ejecutivas en adolescentes. Participaron en el estudio 38 estudiantes de nivel secundario, conformándose un grupo «Experimental» y un grupo «Control» que fueron evaluados en dos fases con pruebas cuantitativas (preintervención y posintervención). El grupo Experimental participó de la intervención neurodidáctica por un periodo de 12 meses, mediante la inserción en el currículum académico de actividades específicas para la promoción de las FE. El análisis del efecto de la intervención reveló cambios significativos para ambos grupos; con mayores ganancias para el grupo Experimental (cambios en 13 variables) en comparación con el Control (cambios en 9 variables), evidenciando una tendencia marcada hacia la mejoría en el rendimiento de tareas que evaluaron: planificación, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva, control inhibitorio y atención. Los resultados de esta investigación en curso respaldan la importancia que podría tener la inclusión de actividades específicas en el currículum académico para promover habilidades cognitivas en adolescentes.

Es presenta aquí un informe d’avanç amb els resultats preliminars d’un estudi longitudinal iniciat durant el cicle lectiu 2021 (actualment en curs), emmarcat des d’un enfocament ecològic de la neurodidàctica, l’objectiu de la qual és conèixer els possibles efectes de la implementació de pràctiques pedagògiques dissenyades per a potenciar les funcions executives en adolescents. Van participar en l’estudi 38 estudiants de nivell secundari, conformant-se un grup «Experimental» i un grup «Control» que van ser avaluats en dues fases amb proves quantitatives (preintervenció i postintervenció). El grup Experimental va participar de la intervenció neurodidàctica per un període de dotze mesos, mitjançant la inserció en el currículum acadèmic d’activitats específiques per a la promoció de les FE. L’anàlisi de l’efecte de la intervenció va revelar canvis significatius per a tots dos grups; amb majors guanys per al grup Experimental (canvis en 13 variables) en comparació amb el Control (canvis en 9 variables), evidenciant una tendència marcada cap a la millora en el rendiment de tasques que van avaluar: planificació, memòria de treball, flexibilitat cognitiva, control inhibitori i atenció. Els resultats d’aquesta recerca en curs recolzen la importància que podria tenir la inclusió d’activitats específiques en el currículum acadèmic per a promoure habilitats cognitives en adolescents.

This work presents a progress report on a longitudinal study initiated during the 2021 academic year and is currently ongoing. The study is framed from the ecological approach of neurodidactics, and its objective is to investigate the potential effects of pedagogical practices designed to enhance executive functions in adolescents. Thirty-eight high school students were recruited for the study and were divided into Experimental and Control groups. Both groups underwent pre- and post-intervention evaluations using parametric tests. The Experimental group participated in a 12-month neurodidactic intervention, which involved incorporating specific activities into their academic curriculum to promote executive functions. Our analysis showed significant changes in both groups, with the Experimental group exhibiting greater gains (changes in 13 variables) than the Control group (changes in 9 variables). The Experimental group demonstrated significant improvement in planning, working memory, cognitive flexibility, inhibitory control, and attention. The findings of this research support the potential importance of incorporating specific activities into the academic curriculum to promote cognitive skills in adolescents.