Miradas cruzadas sobre el problema social de la desigualdad y la discriminación en la educación en cuatro contextos nacionales: Francia, Brasil, Chile y Argentina

Abstract

Este artículo ofrece una contribución original al análisis de los procesos de discriminación y desigualdades educativas en cuatro contextos nacionales. Muestra el carácter heurístico de tener en cuenta los efectos de los contextos tanto en los métodos de construcción de las variables estadísticas que permiten documentar estos fenómenos, como en el encuadre de las agendas políticas en el abordaje de estos dos componentes en un marco de desaceleración de la democratización en la escuela en los cuatro países estudiados. Si bien, en una primera instancia, Francia, Brasil, Chile y Argentina parecer representar contextos muy diferentes en cuanto al lugar otorgado a las categorías etno-raciales, tienen, sin embargo, varios puntos en común que varían con el tiempo en relación con la desaceleración de la democratización escolar, la naturaleza de los factores institucionales y educativos que pueden ser responsables de esta desaceleración y la incapacidad de las autoridades públicas en la contención de estos fenómenos acumulativos.

Este artigo oferece uma contribuição original para a análise dos processos de discriminação e desigualdades educacionais em quatro contextos nacionais. Ele mostra a natureza heurística de se levar em conta os efeitos dos contextos, tanto nos métodos de construção das variáveis estatísticas, que possibilitam a documentação desses fenômenos, quanto na estruturação de agendas políticas para abordar esses dois componentes em uma estrutura de democratização lenta nas escolas dos quatro países estudados. Embora a França, o Brasil, o Chile e a Argentina pareçam, à primeira vista, representar contextos muito diferentes em termos do lugar dado às categorias étnico-raciais, eles têm, no entanto, vários pontos em comum que variam ao longo do tempo em relação à desaceleração da democratização escolar, à natureza dos fatores institucionais e educacionais que podem ser responsáveis por essa desaceleração e à incapacidade das autoridades públicas de conter esses fenômenos cumulativos.

The article offers an original contribution to the analysis of the combined processes of discrimination and educational inequalities in four national contexts. It shows the heuristic nature of taking into account the effects of contexts both in the methods of construction of the statistical variables by allowing these phenomena to be documented, and in the framing in the political agenda for the treatment of these two components of the slowdown in the democratization of schools in the four countries studied. If, in the first instance, France, Brazil, Chile and Argentina seem to be very different contexts in relation to the place given to ethnic-racial categories, they have, however, many points in common, which vary over time in relation to the slowdown in democratization the school and the nature of institutional and educational factors that may be responsible for this deceleration and for the infertility of public authorities in containing these cumulative phenomena.

Cet article propose une contribution originale à l'analyse des processus de discrimination et d'inégalités scolaires dans quatre contextes nationaux. Il montre le caractère heuristique de la prise en compte des effets de contextes à la fois dans les modalités de construction des variables statistiques qui permettent de documenter ces phénomènes, et dans la construction des agendas politiques pour traiter ces deux composantes dans le cadre d'une démocratisation ralentie de l'école dans les quatre pays étudiés. Si la France, le Brésil, le Chili et l'Argentine semblent à première vue représenter des contextes très différents en termes de place accordée aux catégories ethno-raciales, ils présentent néanmoins plusieurs points communs qui varient dans le temps en ce qui concerne le ralentissement de la démocratisation scolaire, la nature des facteurs institutionnels et éducatifs qui peuvent être responsables de ce ralentissement et l'incapacité des pouvoirs publics à endiguer ces phénomènes cumulatifs.