Prácticas educativas: compromiso y agencia en los aprendizajes un estudio en contexto de formación permanente

Abstract

La investigación buscó reconocer, desde las perspectivas de diversos profesionales vinculados al campo educativo, características de sus prácticas educativas que diseñan para promover el compromiso y la agencia en los aprendizajes de sus estudiantes. Participaron un total de 41 sujetos, estudiantes de posgrado en un curso extracurricular, dictado en modalidad virtual. El estudio de corte cualitativo recolectó datos a partir de la creación de narraciones. Los resultados muestran que los rasgos reconocidos en las prácticas educativas recuperadas por los participantes del curso en sus narraciones se pueden definir como ‘potenciales’ para promover el compromiso y la agencia en los aprendizajes de los alumnos. Tanto los recursos digitales, los contextos y el trabajo junto a otros son esenciales para promover estudiantes proactivos y activos. Asimismo, se concluye que los espacios de formación son cruciales en la formulación de teorías prácticas que se actualizan y redefinen en interacciones con nuevos saberes.

A pesquisa buscou reconhecer, a partir das perspectivas de diversos profissionais vinculados ao campo educacional, características de suas práticas educativas que visam promover o compromisso e a agência nas aprendizagens de seus alunos. Participaram um total de 41 sujeitos, estudantes de pós-graduação em um curso extracurricular ministrado na modalidade virtual. O estudo de abordagem qualitativa coletou dados a partir da criação de narrativas. Os resultados mostram que as características reconhecidas nas práticas educativas mencionadas pelos participantes do curso em suas narrativas podem ser definidas como ‘potenciais’ para promover o compromisso e a agência nas aprendizagens dos alunos. Tanto os recursos digitais, os contextos quanto o trabalho colaborativo são essenciais para fomentar estudantes proativos e ativos. Conclui-se, ainda, que os espaços de formação são cruciais na formulação de teorias práticas que são constantemente atualizadas e redefinidas em interações com novos saberes.

The research aimed to identify, from the perspectives of various professionals involved in the educational field, characteristics of their educational practices designed to promote student engagement and agency in learning. A total of 41 participants, all graduate students enrolled in an extracurricular course conducted in a virtual format, took part in the study. This qualitative study collected data through the creation of narratives. The results indicate that the traits recognized in the educational practices described by the course participants in their narratives can be defined as ‘potential’ in promoting student engagement and agency in learning. Digital resources, contextual factors, and collaborative work are essential in fostering proactive and active students. Additionally, the study concludes that educational spaces are crucial in the formulation of practical theories that are updated and redefined through interactions with new knowledge.