How do reading fluency and executive functions relate in reading comprehension?: a systematic review

Abstract

Multiple cognitive processes are required to understand what is read—the goal of reading. The objective of this study is to analyse and synthesize the evidence presented in literature regarding the relationships between reading fluency and executive functions in reading comprehension. To this end, a systematic review of studies published between 2019 and 2023 was conducted using a metasearch engine. Six articles that met the inclusion criteria were found. The results indicate that there is no consensus on the definition of reading fluency or the instruments used to measure it. The findings on how reading fluency and executive functions are related to reading comprehension are inconclusive. Nevertheless, the evidence analysed suggests that both reading fluency and executive functions are relevant variables in reading comprehension, making it essential to continue investigating these relationships. The study proposes future research lines aimed at clarifying the processes involved in reading comprehension and their interconnections.

Múltiples procesos cognitivos son requeridos para comprender lo que se lee -fin de la lectura-. El objetivo de este estudio es analizar y sintetizar las evidencias arrojadas por la literatura acerca de las relaciones entre la fluidez lectora y las funciones ejecutivas en la comprensión lectora. Con este propósito, se realizó una revisión sistemática de estudios publicados entre 2019 y 2023 a través de un metabuscador. Se encontraron seis artículos que cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados indican que la definición de fluidez lectora y los instrumentos utilizados para medirla no cuentan con consenso. Los hallazgos sobre el modo en que la fluidez lectora y las funciones ejecutivas se relacionan en la comprensión lectora no son concluyentes. Aun así, las evidencias analizadas sugieren que tanto la fluidez lectora como las funciones ejecutivas resultan variables relevantes en la comprensión lectora, por lo que resulta fundamental continuar indagando estas relaciones. El estudio propone líneas futuras de investigación que permitan aclarar los procesos involucrados en la comprensión lectora y sus interconexiones.

São necessários múltiplos processos cognitivos para compreender o que é lido - o objetivo da leitura. O objetivo deste estudo é analisar e sintetizar as evidências apresentadas na literatura a respeito das relações entre fluência de leitura e funções executivas na compreensão leitora. Para tal, foi realizada uma revisão sistemática de estudos publicados entre 2019 e 2023, utilizando um motor de meta-busca. Foram encontrados seis artigos que atenderam aos critérios de inclusão. Os resultados indicam que não há consenso sobre a definição de fluência de leitura ou sobre os instrumentos utilizados para medi-la. As conclusões sobre a forma como a fluência de leitura e as funções executivas estão relacionadas com a compreensão da leitura são inconclusivas. No entanto, a evidência analisada sugere que tanto a fluência de leitura como as funções executivas são variáveis relevantes na compreensão da leitura, tornando essencial continuar a investigar estas relações. O estudo propõe linhas de investigação futuras que visam clarificar os processos envolvidos na compreensão da leitura e as suas interligações.