Concepções docentes sobre deficiência na perspectiva da educação inclusiva de estudantes surdos

Abstract

O presente artigo apresenta as concepções de professoras sobre deficiência na perspectiva da educação inclusiva de estudantes surdos de uma escola pública do interior do Estado de Rondônia. Metodologicamente, trata-se de um estudo de caso, do tipo exploratório e de natureza qualitativa. O referencial se baseia em estudos de autores na área da deficiência como, Palácios, por ser uma referência no campo dos direitos humanos. Os participantes foram seis professoras que trabalham no ensino fundamental de forma direta ou indireta com estudantes surdos. Como instrumentos foram utilizados questionários, observações e entrevistas, sendo os dados sujeitos a análise de conteúdo. Portanto, as docentes entendem que a deficiência é uma questão orgânica e biológica, causada pela falta de algo no corpo ou por uma limitação funcional da pessoa, uma visão distante da atual perspectiva da educação.

This article presents the conceptions of teachers about disability from the perspective of inclusive education of deaf students of a public school in the interior of the State of Rondônia. Methodologically, this is a case study, exploratory and qualitative. The reference is based on studies of authors in the field of disability, such as Palacios, for being a reference in the field of human rights. The participants were six teachers who work in elementary school directly or indirectly with deaf students. Questionnaires, observations and interviews were used as instruments, and the data were subject to content analysis. Therefore, teachers understand that disability is an organic and biological issue, caused by the lack of something in the body or by a functional limitation of the person, a distant view of the current perspective of education.

El presente artículo presenta las concepciones de profesoras sobre discapacidad en la perspectiva de la educación inclusiva de estudiantes sordos de una escuela pública del interior del Estado de Rondônia. Metodológicamente, se trata de un estudio de caso, de tipo exploratorio y de naturaleza cualitativa. El referencial se basa en estudios de autores en el área de la discapacidad como, Palacios, por ser una referencia en el campo de los derechos humanos. Los participantes fueron seis profesoras que trabajan en la enseñanza primaria de forma directa o indirecta con estudiantes sordos. Como instrumentos se utilizaron cuestionarios, observaciones y entrevistas, siendo los datos sujetos a análisis de contenido. Por lo tanto, las docentes entienden que la discapacidad es una cuestión orgánica y biológica, causada por la falta de algo en el cuerpo o por una limitación funcional de la persona, una visión distante de la actual perspectiva de la educación.