Sobre el acceso a la bibliografía académica desde el Sur: diagnóstico, estrategias de resistencia y un proyecto disruptivo concreto [Anuario de Glotopolítica]

Abstract

En un mundo con evidentes asimetrías, ¿cómo hacemos las investigadoras y los investigadores del Sur Global con el poco financiamiento con el que contamos para acceder a la bibliografía mainstream? ¿Con qué recursos producimos conocimiento? ¿Cómo difundimos nuestras producciones? ¿Hay otras opciones de publicación de “impacto”? A partir de una reflexión crítica sobre las políticas de escritura y lectura académicas en general, y sobre la sobreproducción de textos científicos en particular, reviso las estrategias a las que acudimos cuando queremos intervenir en la discusión a escala mundial. Luego, abogo por el aumento de prácticas editoriales de acceso abierto. En esa dirección, ubico al Anuario de Glotopolítica y expongo las decisiones de política editorial que adoptó como una apuesta de publicación alternativa, que busca contestar las lógicas dominantes de la indexación que caracterizan el sistema académico actual, controlado por ciertas dinámicas de evaluación, cierta uniformización discursiva y la hegemonía del inglés.

In a world with evident asymmetries, what do researchers from the Global South do with the little funding we have to access mainstream literature? With what resources do we produce knowledge? How do we spread our productions? Are there other “impact” publication options? Based on a critical reflection on politics of academic writing and reading in general, and on the overproduction of scientific texts in particular, I review the strategies we resort to when we want to intervene in the discussion on a global scale. Then, I argue for the rise of open access publishing practices. In this direction, I locate the Anuario de Glotopolítica and expose the decisions of editorial potitics it adopted as an alternative publishing bet, which seeks to answer the dominant logics of indexing that characterize the current academic system, controlled by certain dynamics of evaluation, certain discursive standardization and the hegemony of English.