Test de Atención Infantil: análisis de las características psicométricas y valores de referencia preliminares

Abstract

La atención es definida como un constructo multidimensional, encargado de regular sobre qué estímulos se dirigirán los recursos perceptivos, filtrando información irrelevante con el fin de favorecer la retención de información durante un período antes de actuar sobre ella. La evaluación computarizada de la atención ha ido cobrando relevancia tanto en la investigación como en las prácticas del quehacer profesional. Los objetivos de este estudio fueron: 1) analizar la consistencia interna y la validez concurrente del Test de Atención Infantil 6.0 (TAI), versión computarizada; y 2) obtener los valores de referencia preliminares para cada subtest del TAI. Los estudios de confiabilidad y validez del TAI corresponden a una muestra de 122 escolares de Mendoza (Argentina). Al analizar la consistencia interna se obtuvieron valores satisfactorios para cada uno de los subtests (Test 1, KR 20 = 0.78; Test 2, KR 20 =0.74; Test 3, KR 20 = 0.73). Se obtuvieron valores satisfactorios al explorar la estabilidad del instrumento. Al analizar la validez concurrente, los resultados indicaron correlaciones positivas moderadas y significativas (p <0.01) entre el test Caras-R y los subtests 1 y 2 del TAI, utilizado para evaluar desempeño atencional. Se observaron asociaciones positivas significativas (p <0.01) entre el subtest 3 del TAI y el Test de Bloques de Corsi, usado para evaluar memoria de trabajo visoespacial. Estos resultados señalan que el TAI, instrumento desarrollado para evaluar la atención y memoria de trabajo visuoespacial en escolares, presenta indicadores adecuados de validez y confiabilidad. Se discuten los hallazgos, limitaciones y futuras líneas de investigación.

Attention has been defined as a multidimensional construct, dealing with regulation of which stimuli the perceptual resources are directed to, filtering irrelevant information out to favor the retention of relevant information for a period of time, before acting on it. The computerized evaluation of attention has been gaining relevance both in research and in professional practice. The objectives are: 1) to analyze internal consistency and concurrent validity of the Child Attention Test 6.0 (tai), computerized version 6.0; and, 2) to obtain the preliminary reference values for each of the tai subtests done. The data for the validity and reliability studies of the tai corresponds to a sample of 122 schoolchildren in Mendoza (Argentina). When analyzing the internal consistency, satisfactory values were obtained for each subtest (Test 1, kr 20 = 0.78; Test 2, kr 20 = 0.74; and Test 3, kr 20 = 0.73). Satisfactory values were obtained when exploring the stability of the instrument. For concurrent validity, the results indicate significant moderate positive correlations (p <0.01) between the scores obtained in the Caras-R test and subtests 1 and 2 of the tai, used to evaluate attentional performance. Significant positive associations (p <0.01) were observed between tai subtest 3 and the Corsi Block Test, used to assess visuospatial working memory. These results indicate that the tai, an instrument developed in order to evaluate attention and visuospatial working memory of school children, presents adequate indicators of validity and reliability. The findings, limitations, and future lines of research are discussed

A atenção é definida como um construto multidimensional, responsável por regular quais estímulos os recursos perceptivos irão direcionar, filtrando informações irrelevantes de forma a favorecer a retenção da informação por um período de tempo, antes de agir sobre ela. A avaliação informatizada da atenção vem ganhando relevância tanto na pesquisa quanto na prática profissional. Os objetivos deste estudo foram: 1) analisar a consistência interna e a validade concorrente do Teste de Atenção Infantil 6.0 (tai), versão computadorizada, e 2) obter valores de referência preliminares para cada subteste do tai. Os estudos de confiabilidade e validade do tai correspondem a uma amostra de 122 estudantes de Mendoza (Argentina). Na análise da consistência interna foram obtidos valores satisfatórios para cada um dos subtestes (Teste 1, kr 20 = 0.78; Teste 2, kr 20 = 0.74; Teste 3, kr 20 = 0.73). Valores satisfatórios foram obtidos ao explorar a estabilidade do instrumento. Ao analisar a validade concorrente, os resultados indicaram correlações positivas moderadas e significativas (p <0.01) entre o teste Caras-r e os subtestes 1 e 2 do tai, utilizados para avaliar o desempenho atencional. Foram observadas associações positivas significativas (p <0.01) entre o subteste 3 do tai e o Teste em Blocos de Corsi, utilizado para avaliar a memória de trabalho visuoespacial. Esses resultados indicam que o tai, instrumento desenvolvido para avaliar a atenção e a memória operacional visuoespacial em estudantes, apresenta indicadores adequados de validade e confiabilidade. As descobertas, limitações e futuras linhas de pesquisa são discutidas.