The mechanics of stigmatization in school configurations. Readings from the contributions of Norbert Elias

Abstract

Este artigo recupera a perspectiva figuracional de Norbert Elias para analisar a sociodinâmica da estigmatização e expressões do racismo em duas escolas secundárias rurais na Argentina frequentadas por jovens indígenas. Os resultados apresentados fazem parte de uma pesquisa qualitativa de natureza exploratória cujo objetivo foi compreender as dimensões que compõem as experiências escolares. A partir dos depoimentos dos alunos e demais agentes escolares documentados por meio de entrevistas em profundidade, interpreta-se a forma como operam os mecanismos simbólico-subjetivos de estigmatização e sua incidência nos processos de exclusão e autoexclusão. Etnia, características corporais como cor da pele, altura e marcas linguísticas são fonte de ridicularização e humilhação que tiram identidades.

En este artículo se recupera la perspectiva figuracional de Norbert Elias para analizar la sociodinámica de la estigmatización y las expresiones del racismo en - 84 - dos escuelas secundarias rurales en Argentina a las que asisten jóvenes indígenas. Los resultados que se presentan forman parte de una investigación cualitativa de carácter exploratoria cuyo propósito consistió en comprender las dimensiones que entraman las experiencias escolares. A partir de los testimonios de las y los a estudiantes y de otros agentes escolares documentados mediante entrevistas en profundidad se inetpreta el modo en que operan los mecanismos simbólicos-subjetivos de la estigmatización y su incidencia en procesos de exclusión y autoexclusión. La pertenencia étnica, los rasgos corporales como el color de piel, la estatura y las marcas lingüísticas son motivo de burla y humillación que sacavan las identidades.

This article recovers the figurational perspective of Norbert Elias to analyze the sociodynamics of stigmatization and expressions of racism in two rural secondary schools in Argentina attended by indigenous youth. The results presented are part of a qualitative research of an exploratory nature whose purpose was to understand the dimensions that make up school experiences. From the testimonies of the students and other school agents documented through in-depth interviews, the way in which the symbolic-subjective mechanisms of stigmatization operate and their incidence in processes of exclusion and self-exclusion is interpreted. Ethnicity, bodily features such as skin color, height and linguistic marks are a source of ridicule and humiliation that take away identities.