Artículo
Los contenidos escolares poseen un peso relevante en la conformación de identificaciones en las infancias especialmente aquellos contenidos transversales al sistema, universalizados y que abordan la construcción de identidades. Para abordar este tema, nos focalizaremos en los marcos instituciones y los condicionamientos que el diseño curricular ofrece que puedan intervenir en los procesos de identificación de las niñas y niños indígenas, a partir de materiales transversales al sistema educativo: por un lado, las efemérides escolares, por otro los materiales educativos de la continuidad pedagógica. Metodológicamente, realizaremos un estudio de fuentes actuales, públicas y de acceso libre. Nuestro objetivo último será visibilizar la construcción permanente de la subalternidad de las poblaciones indígenas en los registros educativos masivos, como una forma de aportar a la problematización del lugar otorgado a la diversidad en el campo educativo de las ciencias sociales. School content plays an important role in the shaping of children’s identifications, especially content that is transversal to the system, universalized and that deals with the construction of identities. To address this issue, we will focus on the institutional frameworks and the conditions offered by the curricular design that can intervene in the identification processes of indigenous children, based on materials that cut across the education system: on the one hand, school anniversaries, and on the other, educational materials of the pedagogical continuity. Methodologically, we will carry out a study of current, public and open-access sources. Our ultimate objective will be to make visible the permanent construction of the subalternity of indigenous populations in mass educational records, as a way of contributing to the problematization of the place given to diversity in the educational field of the social sciences. Os conteúdos escolares têm um peso relevante na formação das identificações das crianças, especialmente os conteúdos que são transversais ao sistema, universalizados e que lidam com a construção das identidades. Para abordar esta questão, centrar-nos-emos nos quadros institucionais e nas condições que a elaboração de currículo oferece que podem intervir nos processos de identificação das crianças indígenas, com base em materiais transversais ao sistema educativo: por um lado, os aniversários escolares, e por outro, os materiais educativos da continuidade pedagógica. Metodologicamente, iremos realizar um estudo das fontes atuais, públicas e de acesso aberto. O nosso objetivo final será tornar visível a construção permanente da subalternidade das populações indígenas em registos educativos de massa, como forma de contribuir para a problematização do lugar dado à diversidade no campo educativo das ciências sociais.
Representandonos: Una reflexión situada de ciertos contenidos transversales de las ciencias sociales desde una perspectiva intercultural
Título:
Representing ourselves: A situated reflection of certain transversal contents of the social sciences from an intercultural perspective;
Representando-nos (a nós mesmos): Uma reflexão situada sobre certos conteúdos transversais das ciências sociais a partir de uma perspectiva intercultural
Representando-nos (a nós mesmos): Uma reflexão situada sobre certos conteúdos transversais das ciências sociais a partir de uma perspectiva intercultural
Fecha de publicación:
04/2024
Editorial:
Universidade Federal do Paraná
Revista:
Educar Em Revista
ISSN:
0104-4060
Idioma:
Español
Tipo de recurso:
Artículo publicado
Clasificación temática:
Resumen
Palabras clave:
EDUCACIÓN
,
CONTENIDO UNIVERSAL
,
DIVERSIDAD
,
CIENCIAS SOCIALES
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Citación
Enriz, Noelia Maria; Representandonos: Una reflexión situada de ciertos contenidos transversales de las ciencias sociales desde una perspectiva intercultural; Universidade Federal do Paraná; Educar Em Revista; 40; 4-2024; 1-13
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