Las prácticas de lectura y escritura en la formación docente: Un enfoque sociocultural

Abstract

Este libro presenta una investigación antropológica sobre las prácticas de lectura y escritura en la formación inicial de docentes de nivel primario. ¿De qué manera responden las estudiantes de profesorado a las demandas de lectura y escritura que se les plantea desde la institución formadora? ¿Cómo valoran la oferta letrada que les hace el nivel superior de educación? ¿Cómo cargan de sentido la bibliografía académica que deben leer en los diferentes espacios curriculares de su carrera? Estas preguntas son abordadas desde la perspectiva sociocultural de los Nuevos Estudios de Literacidad. A través del análisis etnográfico, se recuperan algunas de las tensiones y negociaciones que rodean cotidianamente a los usos locales de la palabra escrita en la formación docente, lo que, a su vez, puede resultar de particular utilidad para evaluar los alcances de las iniciativas de alfabetización académica en este ámbito.