Campo escolar y juventudes: un análisis sobre estrategias estudiantiles, recorridos institucionales, concepciones, y expectativas

Abstract

A partir de recuperar la concepción de Campo Escolar que propone el enfoque Estructural-Genético, cuyo mayor exponente es Pierre Bourdieu, este artículo explora las estrategias estudiantiles que despliegan jóvenes que asisten a escuelas secundarias de la ciudad de Tandil, provincia de Buenos Aires, Argentina con el fin de permanecer con éxito en el espacio escolar. Específicamente, a partir de la aplicación de una encuesta cualitativa a grupos de jóvenes que asisten al tercer y sexto año de tres escuelas secundarias diferenciadas (una urbana de gestión privada, una urbana de gestión estatal y una sub-urbana de gestión estatal) se analizan sus recorridos institucionales previos, sus concepciones sobre educación, sus prácticas, sus aprendizajes, sus cuestionamientos, sus relaciones con otros jóvenes y con adultos, y sus expectativas de futuro. Dicho análisis se realiza en dos sentidos, uno que compara las respuestas de cada grupo de jóvenes, y otro que específicamente analiza las respuestas de cada grupo. Para, finalmente establecer una serie de hallazgos que permiten dar cuenta de la red de relaciones que subyace al vínculo que entabla cada grupo de estudiantes con sus escuelas de referencia, y que da cuenta de las distancias y/o cercanías que caracterizan que tienen entre sí, estableciendo algunas configuraciones propias del Campo Escolar de la ciudad.

A partir da recuperação da concepção de Campo Escolar proposta pelo enfoque Genético-Estrutural, cujo maior expoente é Pierre Bourdieu, este artigo explora as estratégias estudantis de jovens que frequentam escolas secundárias na cidade de Tandil, província de Buenos Aires, Argentina, de forma a permanecer com sucesso no espaço escolar. Especificamente, a partir da aplicação de um inquérito qualitativo a grupos de jovens que frequentam o terceiro e sexto ano de três escolas secundárias diferenciadas (uma privada urbana, uma pública urbana e uma estatal suburbana) são analisados os seus percursos institucionais anteriores, as suas concepções de educação, as suas práticas, as suas aprendizagens, as suas questões, as suas relações com os outros jovens e com os adultos e as suas expectativas para o futuro. Esta análise é realizada de duas formas, uma que compara as respostas de cada grupo de jovens, e outra que analisa especificamente as respostas de cada grupo. Para, finalmente, estabelecer um conjunto de constatações que nos permitem dar conta da rede de relações que está na base da ligação que cada grupo de alunos estabelece com as suas escolas de referência, e que dá conta das distâncias e/ou aproximações que os caracterizam entre si, outro estabelecendo algumas configurações típicas do Campo Escolar da cidade.

Starting from recovering the conception of the School Field proposed by the Structural-Genetic approach, whose greatest exponent is Pierre Bourdieu, this article explores the student strategies deployed by young people who attend secondary schools in the city of Tandil, province of Buenos Aires, Argentina, in order to successfully remain in the school space. Specifically, from the application of a qualitative survey to groups of young people who attend the third and sixth year of three differentiated secondary schools (one privately run urban, one state-run urban and one state-run suburban) are analyzed their previous institutional journeys, their conceptions of education, their practices, their learning, their questions, their relationships with other young people and with adults, and their expectations for the future. Said analysis is carried out in two ways, one that compares the responses of each group of young people, and another that specifically analyzes the responses of each group. To finally establish a series of findings that allow us to account for the network of relationships that underlies the link that each group of students establishes with their schools of reference, and that accounts for the distances and/or closeness that characterize that they have with each other, establishing some typical configurations of the School Field of the city.