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dc.contributor.author
Diez, María Angélica
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dc.contributor.author
Londoño Vásquez, David Alberto
dc.contributor.author
Rodriguez, Maximiliano Nicolás
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dc.contributor.author
Casadio, Silvio Alberto
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dc.contributor.author
Ramírez Mejía, Laura Sofía
dc.date.available
2024-02-19T14:15:11Z
dc.date.issued
2023-05
dc.identifier.citation
Diez, María Angélica; Londoño Vásquez, David Alberto; Rodriguez, Maximiliano Nicolás; Casadio, Silvio Alberto; Ramírez Mejía, Laura Sofía; Innovación pedagógica en Geociencias desde la lectura crítica y la argumentación pragmadialéctica; Universidad Católica del Uruguay; Páginas de Educación; 16; 1; 5-2023; 1-27
dc.identifier.issn
1688-5287
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/11336/227435
dc.description.abstract
Este artículo es resultado de una investigación acción que releva el proceso desde la capacitación en lectura y escritura académica, destinado a docentes con perfil científico en Geociencias (Universidad Nacional de Río Negro, Argentina), a su transferencia a prácticas educativas. La investigación se centró en indagar el abordaje de los docentes ante la formación, la práctica educativa y la reflexión en relación con la lectura crítica y la argumentación pragmadialéctica puesta en práctica en sus asignaturas. Las categorías fueron: perspectivas en docencia disciplinar e interdisciplinar, formación crítica como objeto de la enseñanza, retroalimentación como medio de regulación de las prácticas pedagógicas y evolución docente a través de las prácticas. Las técnicas empleadas fueron grupo focal, entrevistas y relatos de prácticas docentes. Como resultados se destacan el cambio positivo en los científicos-docentes ante la enseñanza, su incursión en el diseño didáctico con pautas metodológicas y la práctica reflexiva.
dc.description.abstract
This paper is an action research result which emphasizes on the process from academic reading and writing training, targeted to scientists-teachers in Geoscience (Universidad Nacional de Río Negro, Argentina), into transferences to educational practices. The research was focused on questioning the teachers´ approaches about formation, the educational practice and the reflection on critical reading and pragma-dialectic argumentation included in their subjects. The categories were: perspectives in disciplinary and interdisciplinary teaching, critical formation as teaching objective, feedback as a regulation mean of pedagogical practices and teaching evolution by means of their practices. Techniques were focus groups, interviews, and teachers´ practice stories. As a main result, the positive change in scientists-teachers regarding teaching, their incursion on the didactic design with some methodology steps and the reflexive practice stand out.
dc.description.abstract
Este artigo é o resultado de uma pesquisa-ação que revisa o processo desde a formação em leitura e escrita acadêmica, destinada a professores com perfil científico em Geociências (Universidad Nacional de Río Negro, Argentina), até sua transferência para as práticas educacionais. A pesquisa concentrou-se em investigar a abordagem dos professores frente à formação, à prática educacional e à reflexão em relação a leitura crítica e a argumentação pragma-dialética colocada em prática em suas disciplinas. As categorias foram: perspectivas no ensino disciplinar e interdisciplinar, formação crítica como objeto de ensino, feedback como meio de regulamentação das práticas pedagógicas e evolução do professor através de práticas. As técnicas utilizadas foram grupos focal, entrevistas e relatos de práticas de ensino. Os resultados destacam a mudança positiva dos cientistas-professores frente ao ensino, sua incursão no desenho didático com diretrizes metodológicas e a prática reflexiva.
dc.format
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
Universidad Católica del Uruguay
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri
https://creativecommons.org/licenses/by/2.5/ar/
dc.subject
Capacitación docente
dc.subject
Docentes reflexivos
dc.subject
Enseñanza universitaria
dc.subject
Práctica educativa
dc.subject.classification
Otras Ciencias de la Educación
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dc.subject.classification
Ciencias de la Educación
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dc.subject.classification
CIENCIAS SOCIALES
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dc.title
Innovación pedagógica en Geociencias desde la lectura crítica y la argumentación pragmadialéctica
dc.title
Pedagogical innovation in Geosciences from critical reading and pragmadialectic argumentation
dc.title
Inovação pedagógica em Geociências através de leitura crítica e argumentação pragma-dialética
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:ar-repo/semantics/artículo
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.date.updated
2024-02-19T10:41:07Z
dc.identifier.eissn
1688-7468
dc.journal.volume
16
dc.journal.number
1
dc.journal.pagination
1-27
dc.journal.pais
Uruguay
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dc.journal.ciudad
Montevideo
dc.description.fil
Fil: Diez, María Angélica. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina
dc.description.fil
Fil: Londoño Vásquez, David Alberto. Institución Universitaria de Envigado; Colombia
dc.description.fil
Fil: Rodriguez, Maximiliano Nicolás. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Patagonia Norte. Instituto de Investigación en Paleobiología y Geología; Argentina
dc.description.fil
Fil: Casadio, Silvio Alberto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Patagonia Norte. Instituto de Investigación en Paleobiología y Geología; Argentina
dc.description.fil
Fil: Ramírez Mejía, Laura Sofía. Institución Universitaria de Envigado; Colombia
dc.journal.title
Páginas de Educación
dc.relation.alternativeid
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2758
dc.relation.alternativeid
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/https://doi.org/10.22235/pe.v16i1.2758
Archivos asociados