Artículo
Nos proponemos con el artículo realizar un ejercicio reflexivo, sin pretensión de exhaustividad ni generalización, sobre la estrategia teórico-metodológica conocida como Teoría Fundamentada (TF). Esquemáticamente, el escrito posee dos apartados. En el primero, describimos características de la TF tal como son presentadas en libros introductorios de Metodología de investigación cualitativa en Ciencias Sociales. En el segundo, retomaremos textos –de Argentina, España y Chile– donde se explicitan usos y aplicaciones concretas de las herramientas de esta estrategia de investigación. Consideramos que este ejercicio reflexivo-comparativo contribuye en la indagación acerca de los diversos retornos, usos y apropiaciones de la TF. Our main goal with this article is to carry out a reflective exercise regarding the theoretical-methodological strategy known as Grounded Theory (GT), with no exhaustiveness or generalization intended. The writing is schematically divided in two sections. The first segment describes GT’s characteristics as presented in social sciences’ introductory books on qualitative research methodology. At the next fraction, we will be resuming Argentinian, Spaniard and Chilean texts where the specific uses and applications of this research strategy tools are disclosed. We firmly believe this reflexive-comparative exercise contributes to the GT’s various returns, uses and appropriations.
Una mirada en torno a herencias y derivas de la Teoría Fundamentada
Fecha de publicación:
08/2023
Editorial:
Universidad Nacional de Lanús. Centro de Investigaciones en Teorías y Prácticas Científicas
Revista:
Perspectivas Metodológicas
ISSN:
2618-4125
Idioma:
Español
Tipo de recurso:
Artículo publicado
Clasificación temática:
Resumen
Palabras clave:
TEORÍA FUNDAMENTADA
,
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
,
RETORNOS
,
USOS
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Citación
Abiuso, Federico Luis; Alcántara, Matias; Una mirada en torno a herencias y derivas de la Teoría Fundamentada; Universidad Nacional de Lanús. Centro de Investigaciones en Teorías y Prácticas Científicas; Perspectivas Metodológicas; 23; 8-2023; 1-15
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