Análise de opiniões de estudantes universitários sobre projetos de educação ambiental: estudo de caso pelo método documental

Abstract

Assessing an Environmental Education Project (EEP) is a critical and unavoidable stage in improving the processes implied for its development. In order to identify positive and negative aspects of a particular EEP, getting feedback from not involved external evaluators can contribute to enrich the vision. This research presents a qualitative approach based on a case study through the documentary method. The participants were 22 university students of the Degree of Environmental Sciences from Spain. They watched two short videos about the goals and activities of an EEP carried out in rural areas of Argentina and then wrote letters 500 words máximum lenght to the responsibles. The content analysis was performed by coding with three coders (Fleiss kappa = 0.62). The selected coded units were 175 and they were structured into 10 categories, grouped into 3 dimensions: educational models (53.6%), impact on the local community (29.8%) and scientific content on sustainable development (16.6%). Aspects were valued positively in their majority, especially with reference to an innovative, active, and practical pedagogical model and the importance of the social and cooperative perspective of the institutions. The most relevant negative aspect that was detected is the need for an integrated perspective when addressing the scientific content.

La evaluación de proyectos de educación ambiental (PEA) es una etapa crítica en la mejora de los procesos que implican su desarrollo. Obtener retroalimentación de evaluadores externos no involucrados en el PEA con el objetivo de identificar aspectos positivos y negativos de un proyecto particular, puede contribuir a enriquecer su visión. Esta investigación presenta un enfoque cuantitativo basado en un estudio de casos empleando el método documental. Los participantes fueron un total de 22 estudiantes universitarios de la Licenciatura en Ciencias Ambientales de España, quienes vieron dos videos cortos sobre los objetivos y actividades de un PEA realizado en zonas rurales de Argentina y luego redactaron cartas de 500 palabras como máximo a los responsables. El análisis de contenido de las cartas se realizó codificando con tres codificadores (Fleiss kappa=0.62). Las unidades codificadas seleccionadas fueron 175 y se estructuraron en 10 categorías, que se agrupan en 3 dimensiones: modelos pedagógicos (53.6%), impacto en la comunidad local (29.8%) y contenido científico sobre desarrollo sostenible (16.6%). Estos tres aspectos fueron valorados positivamente de forma mayoritaria, especialmente con referencia a un modelo pedagógico innovador, activo y práctico, a la importancia de la perspectiva social y cooperativa de las instituciones. El aspecto negativo más relevante que se detectó es la necesidad de una perspectiva integradora a la hora de abordar el contenido científico.

A avaliação de um Projeto de Educação Ambiental (PEE) é uma etapa crítica e incontornável na melhoria dos processos implicados no seu desenvolvimento. Para identificar aspectos positivos e negativos de um determinado EEP, obter feedback de avaliadores externos não envolvidos pode contribuir para enriquecer a visão. Esta pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa com base em um estudo de caso por meio do método documental. Os participantes foram 22 estudantes universitários da Licenciatura em Ciências Ambientais da Espanha. Eles assistiram a dois vídeos curtos sobre os objetivos e atividades de um EEP realizado em áreas rurais da Argentina e depois escreveram cartas de no máximo 500 palavras para os responsáveis. A análise de conteúdo foi realizada pela codificação com três codificadores (Fleiss kappa = 0,62). As unidades codificadas selecionadas foram 175 e foram estruturadas em 10 categorias, agrupadas em 3 dimensões: modelos educativos (53,6%), impacto na comunidade local (29,8%) e conteúdo científico sobre desenvolvimento sustentável (16,6%). Aspectos foram valorizados positivamente em sua maioria, principalmente no que se refere a um modelo pedagógico inovador, ativo e prático e à importância da perspectiva social e cooperativa das instituições. O aspecto negativo mais relevante detectado é a necessidade de uma perspectiva integrada ao abordar o conteúdo científico.