Planificar para el desarrollo del pensamiento crítico en la educación superior: Análisis de las estrategias desarrolladas en el aula

Abstract

Identificar los factores que influyen en la planificación y posterior desarrollo de una clase en el ámbito universitario se impone como necesario para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes del nivel superior. El objetivo del presente artículo fue dar a conocer los resultados del entrecruzamiento de experiencias docentes en el marco de una clase en las que se utilizaron las mismas herramientas pedagógicas. La metodología empleada fue de estrategia cualitativa y etnográfica de dos niveles para identificar los factores que influyen en el resultado esperado al momento de planificar una clase. Como resultado se obtuvo que la cohesión y la satisfacción fueron, en términos generales, alcanzadas por ambas docentes no así la personalización, debido al estilo estructurado de una y funcional de la otra. Concluyendo que la eficacia de la planificación con miras a un aprendizaje significativo y al desarrollo del pensamiento crítico debe considerar, entre otras circunstancias, el clima del aula universitaria y el estilo de enseñanza.

Identifying the factors that influence the planning and subsequent development of a class at the university level is necessary for the development of critical thinking in higher education students. The objective of this article was to present the results of the interweaving of teaching experiences in the framework of a class in which the same pedagogical tools were used. The methodology used was a qualitative and ethnographic two-level strategy to identify the factors that influence the expected result at the time of planning a class. As a result, cohesion and satisfaction were, in general terms, achieved by both teachers, but not personalization, due to the structured style of one and the functional style of the other. It was concluded that the effectiveness of planning for meaningful learning and the development of critical thinking must consider, among other circumstances, the university classroom climate and the teaching style.

A identificação dos fatores que influenciam o planejamento e posterior desenvolvimento de uma classe em nível universitário é necessária para o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico em estudantes de ensino superior. O objetivo deste artigo era apresentar os resultados do entrelaçamento das experiências de ensino no âmbito de uma aula na qual as mesmas ferramentas pedagógicas foram utilizadas. A metodologia utilizada foi uma estratégia qualitativa e etnográfica em dois níveis para identificar os fatores que influenciam os resultados esperados ao planejar uma classe. Como resultado, verificou-se que a coesão e a satisfação foram, em termos gerais, alcançadas por ambos os professores, mas não a personalização, devido ao estilo estruturado de um e ao estilo funcional do outro. Em conclusão, a eficácia do planejamento para um aprendizado significativo e o desenvolvimento do pensamento crítico devem levar em conta, entre outras circunstâncias, o clima e o estilo de ensino da sala de aula universitária.