Transformaciones en el dispositivo de grupos de reflexión con estudiantes de psicología durante el primer año de la pandemia de Covid-19

Abstract

En el presente trabajo compartimos una sistematización de las transformaciones que tuvieron lugar durante el primer año de la pandemia en los Grupos de Reflexión con estudiantes de la Carrera de Psicología de la Universidad Católica de Córdoba. Experiencia que nace en la Cátedra de Psicología de Grupos, Pareja y Familia en el año 2012, como una instancia de formación y experimentación de los fenómenos grupales. A partir de allí, se desarrolló un proyecto de Responsabilidad Social Universitaria que permitió incorporar este dispositivo en los diferentes años de la Carrera. Su objetivo es aportar a la formación en psicología a partir de la experiencia de pensar con otros las implicancias subjetivas del desafío universitario implica. En este recorrido, el contexto pandémico y de virtualización de las prácticas educativas nos obligó a reformular la estrategia de intervención, así como imprimió otros sentidos a los encuentros, ligados a la situación de crisis que estábamos atravesando. En este sentido, destacamos las reformulaciones teórico-técnicas que implicó la virtualización del dispositivo, su función de contención y tramitación de malestares, y el acompañamiento al aprendizaje de un nuevo oficio de ser estudiante universitario en un contexto de crisis y aislamiento social.

In the present work, a systematization of the transformations that took place in the Reection Groups with students of the Psychology Degree of the Catholic University of Córdoba during the rst year of the pandemic is carried out. This project was born in the Chair of Psychology of Groups, Couple and Family in 2012, as an instance of formation and experimentation of group phenomena. From there, a project of University Social Responsibility was developed that allowed at this device to be to incorporated in the different years of the Bachelor´s degree. Its objective is to contribute to the formation in psychology from the experience of thinking with others the subjective implications of the university challenge imply. In this journey, the pandemic context and the virtualization of educational practices forced us to reformulate the intervention strategy. Also, they give other meanings to the meetings, linked to the situation of crisis. In this sense, its highlighted: the theoretical-technical reformulations that involved the virtualization of the device; its function of containment and treatment of discomfort; and its role of accompaniment to the learning of a new university role in a context of crisis and social isolation.