Artículo
A partir de algunas narrativas contemporáneas, este trabajo intenta explorar cómo la experiencia de la Guerra del Chaco (1932-1935) habilitó dos figuraciones en la forma de relatar lo desconocido, que -dependiendo de la perspectiva- era o bien el espacio (el Chaco) o bien el tiempo (la experiencia histórica, el acontecimiento bélico). Esas figuraciones hablan (1) del espacio como inmensidad; y (2) del tiempo como circularidad.Para ello, propongo un corpus de narrativas actuales (literarias y etnográficas), cruzado con algunos autores clásicos. Este cruce -entiendo- ayuda a mostrar y desmontar también las pervivencias de imaginarios casi centenarios pero que todavía resultan configuradores de subjetividades y simbolizaciones literarias. Starting from some contemporary narratives, this article aims to explore how the Chaco War experience (1932-1935) configured two ways of narrating the unknown. Depending on perspective, the unknown could be the territory (Chaco) or the moment (the historical event). Those ways of narrating have to do with (1) the territory as an experience of inmensity and (2) the measurement of time as cyclical timing. In order to explore these items, I propose a corpus of contemporary, both literary and ethnographic, narratives, as well as their relation to some classical authors. I consider that this comparison might demonstrate and disassemble centenary imaginaries that still configure literarian symbols and subjectivation.
Fantasmagorías y recursividades: narrativas contemporáneas sobre la Guerra del Chaco
Fecha de publicación:
12/2022
Editorial:
Universidad de la República. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Revista:
Encuentros uruguayos
ISSN:
1688-5236
Idioma:
Español
Tipo de recurso:
Artículo publicado
Clasificación temática:
Resumen
Palabras clave:
CHACO
,
DESIERTO
,
GUERRA
,
SED
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Citación
Benisz, Carla Daniela; Fantasmagorías y recursividades: narrativas contemporáneas sobre la Guerra del Chaco; Universidad de la República. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Encuentros uruguayos; 15; 2; 12-2022; 114-133
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