Incidencia de las trayectorias disciplinares en la escritura en el posgrado: la perspectiva de los estudiantes

Abstract

La formación pedagógica de graduados universitarios está mudando de cursos de grado hacia carreras de posgrado para profesionales de distintas carreras e instituciones. Este desplazamiento exige producción de conocimiento escrito de alto nivel. En tanto el abordaje de la escritura varía en las diversas disciplinas, relevamos el efecto percibido de dicha diversidad en las prácticas de escritura en la Maestría en docencia universitaria de la Universidad Tecnológica Nacional de Argentina, sede Rosario. Para ello, implementamos un cuestionario acerca de las percepciones sobre las dificultades asociadas con la escritura en general y según su carrera de procedencia en particular. Los resultados muestran escasa o nula coincidencia de los graduados de una misma disciplina. Esas diferencias indican que: las trayectorias no presentan una incidencia homogénea desde la perspectiva de los estudiantes de posgrado y que las trayectorias disciplinares son fenómenos complejos, según el recorrido desde la graduación hasta el posgrado.

A formação pedagógica de graduados universitários está se movendo de cursos de graduação para a pós-graduação para profissionais de diferentes carreiras e instituições. Essa mudança traz consigo à exigência de produzir conhecimento escrito de alto nível. Enquanto a abordagem da escrita varia nas diferentes disciplinas, pretendemos revelar o efeito percebido dessa diversidade de trajetórias acadêmicas nas práticas de escrita do Mestrado em ensino universitário da Universidade Tecnológica Nacional na Rosario, Argentina. Para preencher esse objetivo, implementamos um questionário sobre as percepções das dificuldades associadas à escrita em geral e de acordo com sua carreira de origem em particular. Os resultados mostram pouca ou nenhuma coincidência entre os graduados da mesma disciplina. Essas diferenças indicam que: as trajetórias não apresentam uma incidência homogênea do ponto de vista dos alunos de pós-graduação, e que as trajetórias disciplinares são fenômenos complexos, de acordo com as rotas percorridas desde a graduação até a pós-graduação.

The pedagogical training of non-teaching university graduates is moving from undergraduate courses towards graduate careers for professionals from different careers and institutions. This shift implies the requirement of producing high level written knowledge. Since writing approach varies in the different disciplines, we intend to reveal the perceived effect of the diversity of academic paths in the writing practices at the National Technological University’s “Master Degree in University Teaching” in Rosario, Argentina. To fulfill this objective we implemented a questionnaire to elicit the students’ perceptions about the difficulties associated with writing in general, and according to their career of origin in particular. The results show no or little coincidence among graduates of the same discipline. These differences indicate: that the trajectories do not have a homogeneous incidence from the perspective of postgraduate students, and that disciplinary trajectories are complex phenomena, according to the experiences undergone since graduation.