Mostrar el registro sencillo del ítem

dc.contributor.author
Angulo Delgado, Fanny  
dc.contributor.author
Calle Restrepo, Alejandro  
dc.contributor.author
Soto Lombana, Carlos  
dc.contributor.author
Zorrilla, Erica Gabriela  
dc.contributor.author
Mazzitelli, Claudia Alejandra  
dc.date.available
2022-06-29T11:15:39Z  
dc.date.issued
2022-03  
dc.identifier.citation
Angulo Delgado, Fanny; Calle Restrepo, Alejandro; Soto Lombana, Carlos; Zorrilla, Erica Gabriela; Mazzitelli, Claudia Alejandra; El trabajo práctico de laboratorio en clase de ciencias naturales durante la pandemia: Experiencias en Argentina y Colombia; Universitat de Barcelona. Facultat d'Educació; Didacticae; 11; 3-2022; 99-115  
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/11336/160715  
dc.description.abstract
La enseñanza de las Ciencias Naturales, atendiendo al carácter experimental de estas disciplinas, incorpora como una estrategia didáctica fundamental los trabajos prácticos de laboratorio (TPL). Por esto, cuando se estableció indefinidamente la educación remota de emergencia en el marco de la pandemia, surgió la pregunta sobre qué decisiones estaban tomando los profesores de Ciencias Naturales respecto a los TPL. En este artículo se presentan las respuestas de 35 profesores colombianos y 51 profesores argentinos a una encuesta realizada a fin de conocer sus opiniones y acciones sobre la realización de TPL en este contexto. Los resultados muestran que los profesores adaptaron sus estrategias de enseñanza, apoyándose en los recursos digitales disponibles y replanteando los objetivos, a fin de realizar actividades experimentales. No obstante, también se identificaron prácticas que son irremplazables en su modalidad presencial, según las metas curriculares previstas, especialmente en educación superior. Los docentes evidenciaron ser muy sensibles a las implicaciones de las condiciones socioeconómicas de sus estudiantes, particularmente en contextos rurales donde no hay acceso a internet, de manera que ellos asumieron los costos de ciertas prácticas. Queda por seguir estudiando el impacto en la educación en ciencias de esta modalidad de los TPL durante la pandemia.  
dc.description.abstract
Teaching Natural Sciences, considering the experimental nature of these disciplines, incorporates practical lab work (PLW) as a fundamental didactic strategy. For this reason, when emergency remote education was established indefinitely in the context of the pandemic, the question arose as to what decisions the natural sciences teachers were making regarding the PLW. This article presents the responses of 35 Colombian professors and 51 Argentine professors to a survey carried out to find out their opinions and actions on carrying out PLW in this context. The results show that the teachers adapted their teaching strategies, relying on available digital resources and rethinking the objectives, in order to carry out experimental activities. However, they also identified some practices that are irreplaceable in their face-to-face mode, regarding the planned curricular goals, especially in higher education. Teachers proved to be very sensitive to the implications of their students’ socioeconomic conditions, particularly in rural contexts where there is no internet access. Consequently, the teachers themselves assumed the cost of certain practices. The impact on science education of this PLW modality during the pandemic remains to be further explored.  
dc.description.abstract
L’ensenyament de les Ciències Naturals, tenint en compte el caràcter experimental d’aquestes disciplines, incorpora com a estratègia didàctica fonamental els treballs pràctics de laboratori (TPL). Per aquest motiu, quan es va establir indefinidament l’educació remota d’emergència en el marc de la pandèmia, va sorgir la pregunta sobre quines decisions estaven prenent els professors de Ciències Naturals respecte del TPL. En aquest treball es presenten les respostes de 35 professors colombians i 51 d’argentins a una enquesta realitzada per conèixer les seves opinions i accions sobre la realització de TPL en aquest context. Els resultats mostren que els professors van adaptar les seves estratègies d’ensenyament, fent ús dels recursos digitals disponibles i replantejant els objectius, per tal de realitzar activitats experimentals. No obstant això, també es van identificar pràctiques que són insubstituïbles en la seva modalitat presencial, segons els objectius curriculars previstos, especialment a l’educació superior. Els docents van evidenciar ser molt sensibles a les implicacions de les condicions socioeconòmiques dels seus estudiants, especialment en contextos rurals on no hi ha accés a internet. En conseqüència, els mateixos professors van assumir les despeses d’algunes pràctiques. Manca seguir estudiant l’impacte en l’educació en ciències d’aquesta modalitat dels TPL durant la pandèmia.  
dc.format
application/pdf  
dc.language.iso
spa  
dc.publisher
Universitat de Barcelona. Facultat d'Educació  
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess  
dc.rights.uri
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/ar/  
dc.subject
TRABAJOS PRÁCTICOS  
dc.subject
CIENCIAS NATURALES  
dc.subject
PANDEMIA  
dc.subject
COVID-19  
dc.subject
PRÁCTICAS DE LABORATORIO  
dc.subject.classification
Otras Ciencias de la Educación  
dc.subject.classification
Ciencias de la Educación  
dc.subject.classification
CIENCIAS SOCIALES  
dc.title
El trabajo práctico de laboratorio en clase de ciencias naturales durante la pandemia: Experiencias en Argentina y Colombia  
dc.title
Practical laboratory work in natural sciences class during the pandemic: Experiences in Argentina and Colombia  
dc.title
El treball pràctic de laboratori a classe de ciències naturals durant la pandemia: Experiències a Argentina i Colòmbia  
dc.type
info:eu-repo/semantics/article  
dc.type
info:ar-repo/semantics/artículo  
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion  
dc.date.updated
2022-06-28T14:49:04Z  
dc.identifier.eissn
2462-2737  
dc.journal.number
11  
dc.journal.pagination
99-115  
dc.journal.pais
España  
dc.journal.ciudad
Barcelona  
dc.description.fil
Fil: Angulo Delgado, Fanny. Universidad de Antioquia; Colombia  
dc.description.fil
Fil: Calle Restrepo, Alejandro. Universidad de Antioquia; Colombia  
dc.description.fil
Fil: Soto Lombana, Carlos. Universidad de Antioquia; Colombia  
dc.description.fil
Fil: Zorrilla, Erica Gabriela. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - San Juan; Argentina. Universidad Nacional de San Juan. Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes. Instituto de Investigaciones en Educación en las Ciencias Experimentales; Argentina  
dc.description.fil
Fil: Mazzitelli, Claudia Alejandra. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - San Juan; Argentina. Universidad Nacional de San Juan. Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes. Instituto de Investigaciones en Educación en las Ciencias Experimentales; Argentina  
dc.journal.title
Didacticae  
dc.relation.alternativeid
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://revistes.ub.edu/index.php/didacticae/article/view/35456  
dc.relation.alternativeid
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/http://dx.doi.org/10.1344/did.2022.11.99-115