''Por Instagram y todos los días'': Repertorios informativos de estudiantes universitarios del centro de Argentina

Abstract

Este artículo expone algunos hallazgos de una investigación interdisciplinar sobre repertorios informativos de jóvenes universitarios del centro de Argentina. Con una metodología mixta, que combinó datos cuantitativos recogidos mediante un cuestionario digital (n=491) y datos cualitativos obtenidos en entrevistas semiestructuradas (n=72), los resultados revelan el protagonismo de Instagram como fuente de noticias y la relevancia que este grupo le otorga a la información local que circula en redes de contactos cercanos. Además, el encuentro incidental con las noticias ocurre no solo en espacios digitales, sino que forma parte de las rutinas informativas familiares, donde los medios tradicionales siguen ocupando un lugar destacado. Asimismo, el interés individual incide en activar una nueva fase de hábitos informativos que conduce a la profundización en el consumo de contenidos cercanos a sus motivaciones. Estos hallazgos subrayan la necesidad de instrumentar instancias de alfabetización informacional en la universidad.

This article presents some of the findings of an interdisciplinary research on the information repertoires of young university students in central Argentina. Through a mixed methodology, which combined quantitative data collected through a digital questionnaire (n=491) and qualitative data obtained in semi-structured interviews (n=72), the results reveal the prominence of Instagram as a source of news and the relevance that this group gives to local information circulating in social networks of close contacts. In addition, the incidental encounter with news occurs not only in digital spaces, but is also part of family information routines, where traditional media continue to occupy a prominent place. Likewise, individual interest has an impact on activating a new phase of information habits that leads to a deepening in the consumption of content close to their motivations. These findings highlight the need to implement instances of information literacy at the university