A Educação na encruzilhada das políticas públicas na América Latina

Abstract

El artículo es producto de los diálogos en el marco temático denominado: “La educación y las políticas públicas de los estados latinoamericanos en tiempos neoliberales; protecciones y desprotecciones”. Este eje fue presentado en universidades y países latinoamericanos. El objetivo es problematizar el trabajo pedagógico (Bourdieu, 1998) por medio del concepto de educación en encrucijada (Maritain, 2006) que invita a revisar los sentidos que está la escuela y la educación en tiempos de crisis institucional. El concepto de “educación en encrucijada” (Maritain, 2006) nos instiga a pensarnos como educadores contemporáneos con conciencia humanística, y no como reproductores de competencia técnica. Los educadores participantes de los conversatorios, grupos de discusión, y mesas redondas coincidieron con la concepción de Danani (2011) que “..el debate sobre lo público es el debate sobre lo político”. Extrapolando el concepto al campo educativo. Por último, se toma parte del trabajo de Paugam (2010) para poder dilucidar la complejidad del campo educativo y las distancias-objetividades (Durkheim en Paugam, 2010: 340) del educador.

Este artigo é um produto pensado a partir inúmeros debates realizados no capo de pesquisa, cujo tema busca contribuir para: “A educação e as políticas publicas dos estados latino-americanos em tempos neoliberalistas: proteções e desproteções”. Este eixo temático foi apresentado em universidades de diferentes países latino-americanos. O objetivo geral é problematizar o trabalho pedagógico de Pierre Bourdieu, por meio do conceito de educação em encruzilhada de Maritain que nos convida a revisar as orientações da escola e da educação em tempos de crises institucionais. O conceito de “educação em encruzilhada” pode incitar o pensamento de educadores contemporâneos com consciência humanística, não como reprodutora de competências técnicas. Os educadores participantes das mesas de debates, grupos de discussão e rodas de conversas coincidiam com a concepção de “… o debate sobre o publico é um debate sobre o politico.”. Levando o conceito ao campo educativo. Contudo, temos contribuições categóricas de outros autores como Paugam (2010) e para elucidar a complexidade do campo educativo e as “distancias-objetividades” (Durkheim em Paugam, 2010: 340) do educador.

This article is a product of the dialogues in the thematic framework called: “Education and public policies of Latin American states in neoliberal times; protections and unprotections ”. This axis was presented in universities and Latin American countries. The objective is to problematize pedagogical work (Bourdieu, 1998) through the concept of crossroads education (Maritain, 2006) that invites us to review the senses of school and education in times of institutional crisis. The concept of "crossroads education" (Maritain, 2006) invites us to think of ourselves as contemporary educators with humanistic awareness, and not as reproducers of technical competence. The participating educators agreed in the academic conversations, discussion groups, and round tables with some of the appointments that were presented in the groups “..the debate about the public is the debate about the political.” (Danani, 2011). Taking the concept to the educational field. Finally, part of the work of Paugam (2010) is taken to elucidate the complexity of the educational field and the distance-objectivities (Durkheim in Paugam, 2010: 340) of the educator. Set of relationships that can help the set of educators.