Aprendizagem significativa e a formação de professores

Abstract

Esta apresentação considera a relação entre a Teoria de Aprendizagem Significativa (AUSUBEL, 1963, 1968; NOVAK, 1977; MOREIRA, 2000) e a formação de professores de ciências a partir de duas questões: qual seria a contribuição da Teoria de Aprendizagem Significativa (TAS) para compreender os processos de aprendizagem e conceitualização por parte dos professores? e que aspectos da TAS são essenciais para formar, atualizar e capacitar profissionais docentes que favoreçam a Aprendizagem Significativa? São destacados alguns aspectos presentes na teoria desde sua origem e a importância deste referencial para a construção de um marco teórico que fundamente a tarefa profissional do professor.

This presentation considers the relationship between the Meaningful Learning Theory (AUSUBEL, 1963,1968; NOVAK, 1977; MOREIRA, 2000) and teacher-training in sciences around two questions: What would be the contribution of the Meaningful Learning Theory (MLT) to the understanding of the processes of learning and conceptualization in teachers?, and, What aspects of the MLT are essential to training, updating and capacitating professionals in education who promote Meaningful Learning? Some aspects, present in the theory from its beginning, and the importance of this referential for the construction of a theoretical framework that gives a foundation to the professional task of the teacher are brought out.