Sustainability in anthropocenic times : a didactic proposal for a social and political approach of problems of sustainability

Abstract

El COVID-19 nos afirma que vivimos las consecuencias del Antropoceno. Para la educación, esta afirmación trae implicancias considerables: debemos superar la profunda división entre los campos de las Ciencias Naturales y Sociales y al mismo tiempo reconocer el carácter político de la práctica educativa y científica.La sostenibilidad es una noción que, en potencia, encarna los elementos que responden a ambos desafíos, pero solo alejándonos de una aproximación tecnocrática-instrumental, y asumiendo un abordaje político de la noción. La ciencia pos-normal brinde un marco adecuado para ello, ya que los problemas que se imponen en nuestro contexto actual presentan desafíos democráticos que exigen otras aproximaciones educativas y académicas. Nuestra intención es aportar con este texto un recurso didáctico que incentive a instalar en el aula el debate conceptual acerca de la noción. Lejos de proponer un enfrentamiento con el pensamiento dominante, proponemos aquí una argumentación más bien a partir del mismo para desentrañar sus componentes básicos y evidenciar la arbitrariedad de todas las construcciones teóricas que se desprenden de ellos. Esperamos así, contribuir a una educación ambiental y de sostenibilidad transdisciplinar que consiste en des-cubrir la dimensión política, repolitizar la educación, transcender la división entre el relativismo y el objetivismo e, incentivar posicionamientos teóricos sin determinismos.

COVID-19 reaffirms that we are living out the consequences of the Anthropocene. In terms of education this affirmation has considerable implications: we must overcome the profound divisions between the fields of Natural Sciences and the Social Sciences while at the same time recognizing the political character of educational and scientific practices. Sustainability is an idea that potentially embodies the elements that respond to these two challenges, but only distancing ourselves from a technocratic-instrumental approximation and assuming a political approach to the idea. Post-normal science provides an adequate framework for this because the emerging problems present democratic challenges that demand other academic and educational treatment. Our intention with this text is to contribute didactic material that incentivizes the introduction of this conceptual debate into the classroom setting. Far from proposing a confrontation between the dominant mode of thought, in this paper we propose an argument that seeks to untangle the basic components of our thesis and show the arbitrariness of all the theoretical constructions that result from that. We hope, in this way, to contribute to a transdisciplinary environmental and sustainability education that consists in uncovering the political dimension of this issue, to repoliticize education, transcend the division between relativism and objectivism and, encourage theoretical positioning without determinisms.

COVID-19 reafirma que vivemos as consequências do Antropoceno. Em termos de educação, esta afirmação tem implicações consideráveis: devemos superar as profundas divisões entre os campos das Ciências Naturais e das Ciências Sociais, reconhecendo ao mesmo tempo o caráter político das práticas educativas e científicas. Sustentabilidade é uma ideia que potencialmente incorpora os elementos que respondem a estes dois desafios, mas apenas nos distanciando de uma aproximação tecnocrático-instrumental e assumindo uma abordagem política da ideia. A ciência pós-normal fornece uma estrutura adequada para isso, porque os problemas emergentes apresentam desafios democráticos que exigem outro tratamento acadêmico e educacional. Nossa intenção com este texto é contribuir com material didático que incentive a introdução desse debate conceitual no ambiente de sala de aula. Longe de propor um confronto entre o modo de pensamento dominante, neste artigo propomos um argumento que busca desvendar os componentes básicos de nossa tese e mostrar a arbitrariedade de todas as construções teóricas que daí decorre. Esperamos, dessa forma, contribuir para uma educação ambiental e de sustentabilidade transdisciplinar que consista em desvendar a dimensão política dessa questão, repolitizar a educação, transcender a divisão entre relativismo e objetivismo e, estimular posicionamentos teóricos sem determinismos.