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dc.contributor.author
Nobile, Mariana
dc.date.available
2020-08-31T18:20:02Z
dc.date.issued
2015-07
dc.identifier.citation
Nobile, Mariana; Placeres y compromiso en la labor docente en secundaria: transformación del otro y reconocimiento personal; Universidad Nacional de Santiago del Estero. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Trabajo y Sociedad; 25; 7-2015; 99-110
dc.identifier.issn
1514-6871
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/11336/112805
dc.description.abstract
El presente artículo analiza las condiciones en que se desarrolla el trabajo docente en un conjunto de escuelas de la ciudad de Buenos Aires conocidas como “Escuelas de Reingreso”, las cuales fueron creadas para atender a jóvenes en edad de asistir al secundario y que no lo estaban haciendo. El propósito es evidenciar aquellos elementos que propician aquí el desarrollo de un fuerte compromiso con la labor docente. La presencia de una construcción del estudiante como “vulnerable” exige por parte de los docentes el empeño de una cuota de esfuerzo particular en su escolarización, la cual es posible por medio de cierto “trabajo emocional” que les permite afrontar su trabajo con la paciencia necesaria hasta ver resultados en sus estudiantes. Por otra parte se evidencia que este compromiso logra renovarse y sostenerse en el tiempo debido a los altos niveles de gratificación que derivan de ver corporizada su labor en la transformación que experimentan estos jóvenes que se vuelven alumnos de estas escuelas. Para finalizar se presentan algunas reflexiones en torno a las implicancias de este tipo de compromiso y el interrogante acerca de las posibilidades de replicar una experiencias así en otras instituciones.
dc.description.abstract
This article analyses the conditions under which teachers work takes place in a set of schools in the city of Buenos Aires known as "Reentry Secondary School", which were created to cater young people in age to attend secondary school but were not doing it. The purpose is to highlight those elements that encourage the development of a strong commitment among the teaching staff. The construction of the student as "vulnerable" required from the teachers a special effort to grant the schooling of this youngsters, which is possible through certain "emotional labor" that allows them to cope with their work with patience until they see the expected results in their students. The possibility to maintain their commitment over time is due to the high levels of gratification, deriving of seeing their work embodied in the transformation experienced by these young students. Some final reflections on the implications of this kind of commitment and the question about the possibility of replicating such experiences in other institutions are presented.
dc.description.abstract
Este artigo analisa as condições em que o trabalho de os professores ocorre em um conjunto de escolas da cidade de Buenos Aires conhecidas como "Escolas de Reentrada", que foram criadas para os jovens que estavam fora da escola. O objetivo é destacar os elementos que estimulem o desenvolvimento aqui de um forte compromisso com o ensino. A presença de uma construção de estudante como "vulnerável" exige dos professores um esforço especial com a sua escolaridade, o que é possível através de certos "trabalho emocional", que lhes permite encarar o seu trabalho com a paciência necessária para ver os resultados em seus alunos. Além disso, é evidente que este renovado compromisso é alcançado e mantido ao longo do tempo devido aos altos níveis de satisfação que derivam de ver o seu trabalho consubstanciado na transformação vivida por estes jovens dentro da escola. Finalmente algumas reflexões sobre as implicações deste tipo de compromisso e à pergunta sobre a possibilidade de replicar a experiência bem em outras instituições são apresentadas.
dc.format
application/pdf
dc.language.iso
spa
dc.publisher
Universidad Nacional de Santiago del Estero. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
dc.rights
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
dc.subject
TRABAJO DOCENTE
dc.subject
COMPROMISO
dc.subject
ESCUELA SECUNDARIA
dc.subject
INCLUSIÓN EDUCATIVA
dc.subject.classification
Sociología
dc.subject.classification
Sociología
dc.subject.classification
CIENCIAS SOCIALES
dc.title
Placeres y compromiso en la labor docente en secundaria: transformación del otro y reconocimiento personal
dc.title
Pleasures and commitment in secondary school teacher work: transformation of the other and personal recognition
dc.title
Prazeres e compromisso no trabalho docente na escola secundária: transformação do outro e reconhecimento pessoal
dc.type
info:eu-repo/semantics/article
dc.type
info:ar-repo/semantics/artículo
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.date.updated
2020-08-28T18:46:07Z
dc.journal.number
25
dc.journal.pagination
99-110
dc.journal.pais
Argentina
dc.journal.ciudad
Santiago del Estero
dc.description.fil
Fil: Nobile, Mariana. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Sede Académica Argentina Buenos Aires; Argentina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina. Universidad Nacional de San Martín. Instituto de Altos Estudios Sociales; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
dc.journal.title
Trabajo y Sociedad
dc.relation.alternativeid
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/http://www.unse.edu.ar/trabajoysociedad/
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