Itinerarios del “Estado del arte de la Educación Ambiental superior en Argentina” (EArte-Ar): Caminos, hallazgos preliminares y desafíos

Abstract

Este artículo tiene un objetivo doble: describe el itinerario recorrido por el grupo argentino (EArte-Ar) del Estado del Arte de la Educación Ambiental en América Latina y el Caribe (Arte-ALyC), y presenta los resultados preliminares de su estudio sobre las tesis de maestría y doctorado asociadas al citado campo de conocimiento en el país. Tras enmarcar el estudio en la discusión más amplia alrededor de la educación ambiental, la sección metodológica describe y justifica cada uno de los pasos del proceso iterativo a través del cual se construyeron criterios e instrumentos de recolección y selección de las 52 tesis que constituyen el universo del capítulo argentino de este estudio más amplio. En materia de hallazgos, se muestran dos núcleos de información. El primero, refiere a los repositorios de tesis de posgrado, que en Argentina exhiben un incipiente proceso de digitalización y una alta disparidad de situaciones. El segundo núcleo refiere al universo de tesis de posgrado que abordan la relación procesos educativos y ambiente. Aquí se describe: 1) el mayor peso cuantitativo de tesis pertenecientes a programas de maestría sobre las de doctorado; 2) la predominancia de tesis producidas desde las áreas de las ciencias naturales y biológicas, y en menor medida, desde las ciencias sociales y humanidades; 3) y, por último, el año 2014 como el más fértil en materia de producción de las tesis que interesan al estudio. Aunque se describen algunos temas específicos de la relación procesos educativos y ambiente, el artículo plantea que uno de los desafíos para el mediano plazo es la sistematización rigurosa y el análisis del tipo de temáticas estudiadas en las tesis seleccionadas para el estudio.

The present article deals with a double objective. First, we intend to describe the itinerary covered by the Argentine group (EArte-Ar) of the State of the Art of Higher Environmental Education in Latin America and the Caribbean (Arte-ALyC). Secondly, we present the preliminary results of its study on the master’s and doctoral theses associated with the field, as mentioned earlier, of knowledge in the country. After framing the analysisin a broader discussion of environmental education, the methodological section describes and justifies each of the steps of the iterative process, detailing the criteria and instruments employed for collecting and selecting the 52 theses that constitute the final universe of theses built by the Argentinian group. In terms of findings, two nuclei of information are exhibited. The first refers to postgraduate thesis repositories, which indicate an incipient digitization process and a high disparity of situations in Argentina. The second moment refers to the universe of doctoral theses that address the relationship between educational methods and the environment. The second finding describes a 1) greater quantitative weight of theses that belongs to masters’ programs over doctoral ones; 2) the predominance of theses produced from the areas of natural and biological sciences, and to a lesser extent, from the social sciences and humanities; 3) and, finally, 2014 is shown as the most fertile year in terms of production of theses. Although some specific issues related to educational processes and the environment are described, this article states that one of the challenges for the medium term is the rigorous systematization and analysis of the type of issues studied in the theses selected for the study.

Este artigo tem um duplo objetivo: descreve o itinerário percorrido pelo grupo argentino (EArte-Ar) do Estado da Arte da Educação Ambiental na América Latina e Caribe (Arte-ALyC) e apresenta os resultados preliminares de seu estudo a partir de dissertações e teses associadas à referida área de conhecimento no país. Após enquadrar o estudo na discussão mais ampla em torno da pesquisa em educação ambiental, a seção metodológica descreve e justifica cada uma das etapas do processo iterativo por meio do qual foram construídos critérios e instrumentos de coleta e seleção das 52 produções acadêmicas que constituem o universo documental deste estudo maior. Em termos de resultados, é possível evidenciar dois núcleos de informação. A primeira refere-se aos repositórios de dissertações e teses, que na Argentina apresentam um processo de digitalização incipiente e uma grande disparidade de situações. O segundo núcleo refere-se ao universo das dissertações e teses que abordam a relação entre os processos educativos e o meio ambiente. Aqui se descreve: 1) o maior peso quantitativo das dissertações de mestrado sobre as teses de doutorado; 2) a predominância de teses produzidas nas áreas das ciências naturais e biológicas e, em menor grau, das ciências sociais e humanas; 3) e, por fim, o ano de 2014 como o mais fértil em termos de produção das teses que interessam ao estudo. Embora sejam descritas algumas questões específicas relacionadas aos processos educacionais e ao meio ambiente, o artigo afirma que um dos desafios para o médio prazo é a rigorosa sistematização e análise do tipo de questões estudadas nas teses selecionadas para o estudo.